唐宝琪

(六安第二中学河西校区 安徽六安 237000)

在信息技术高速发展的时代,现代教育融合信息技术变得尤为重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“教育信息化对我国教育发展具有革命性影响,为我国教育信息化未来工作的发展奠定了基础”。地理教学与信息技术的深度融合旨在弥补传统教学方式的不足,突出学生的主体地位,提高学生的实践能力和创新精神,实现教师与学生之间的有效互动。袁秀利等认为融合的目标是有效改善与提高学生的学习效果,以整体优化教与学的过程。教育教学与信息技术有机结合及其相互影响,能够有效转变教育教学方式,如实体教育结合网络信息教育、传统教育结合现代信息教育。基于环节的地理教学与信息技术的深度融合,可以改善地理课堂教与学的方式,从而提高学生的学习兴趣,进一步提高学生的学习能力。本文以人教版普通高中地理教科书选择性必修一第二章第二节“构造地貌的形成——褶皱”为例,探讨地理教学与信息技术的深度融合。

一、兴趣导入,激发活力

适当的导入是成功的一半,导入的设计尤为重要。积极、活跃的课堂氛围,能提高学生的学习兴趣。高水平的导入能够迅速吸引学生快速投入到新知的学习中来。利用现代信息技术进行导入可以让学生更快更主动地集中注意力。

(一)课堂实录

本节课的导入中,教师播放视频《世界名山》,映入眼帘的世界名山,让学生深感震撼,惊叹于大自然的鬼斧神工。……