吴曼

摘要：文章结合新工科建设的时代背景和重要内容，以天津工业大学机械工程学院为试点，打造“学生培育、教师培养、体系培优”的实践育人共同体，形成了“思想领航——探赜历史 厚德方载物‘赤轮工程”“核心素养——合和共生 守正而出新‘鲁班工程”“社会责任——赓续前行 天下为己任‘致远工程”“未来有我——国之所需 吾辈之所向‘天问工程”组成的“四位一体”实践育人体系，培养适配天津双城发展格局的新工科人才。

关键词：立德树人；新工科建设；实践育人

2017年，教育部提出了“新工科建设”的理念并在全国推广，新工科的核心要义是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才。由此可见，新工科是一种方法论，也是一种实践观和生态学。新工科建设背景下，高校要从育人理念、培养生态、教育资源、实践主体等方面全方位重构育人体系；新工科背景下的新实践，要实现从“实践培能”到“实践育人”的转变。

实践育人是培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重要抓手，天津工业大学多年来坚持立德树人的根本任务，结合新工科建设的时代背景和重要内容，紧紧围绕“实践树德、实践增智、实践健体、实践育美、实践强劳”的实践育人理念，以天津工业大学机械工程学院（以下简称学院）为试点，打造“学生培育、教师培养、体系培优”的实践育人共同体，形成了“思想领航——探赜历史 厚德方载物‘赤轮工程”“核心素养——合和共生 守正而出新‘鲁班工程”“社会责任——赓续前行 天下为己任‘致远工程”“未来有我——国之所需 吾輩之所向‘天问工程”组成的“四位一体”实践育人体系。

一、新工科人才“四位一体”实践育人体系概述

（一）构建新工科建设视域下实践育人体系

学院以“立足天津工业大学，放眼中国和世界”为引领，通过建设“学生培育、教师培养、体系培优”的实践育人共同体，在现有工作的基础上，不断完善发展“思想领航——探赜历史 厚德方载物‘赤轮工程”“核心素养——合和共生 守正而出新‘鲁班工程”“社会责任——赓续前行 天下为己任‘致远工程”“未来有我——国之所需 吾辈之所向‘天问工程”以及旗下八个子实践育人平台，紧跟新工科建设、时代发展和专业前沿，探索构建立德树人视域下实践育人良性循环的新工科人才培养的实践育人体系。

（二）创新实践育人体系机制

学院对立德树人引领下新工科人才“四位一体”实践育人体系的构建，将重点建设四个机制：一是思政元素与专业实践核心素养培养的融合机制；二是立德树人引领下，实践育人过程对新工科人才核心素养培养的作用机制；三是师生实践共同体中，学生培育、教师培养、体系培优的三方互促机制；四是“四位一体”实践育人体系对实践育人过程的反哺机制。

（三）拓展实践育人平台载体

学院持续致力于实践育人平台载体的拓展，聚焦创新人才培养，进一步汇聚校内外优质资源，促进校内外双向发力，坚持育人为本，不断提高学生培养质量，着力强化创新创业教育的薄弱环节。学院通过课程建设、以赛促教、实践训练、校企合作、国际化的业务主线，科学规划工科生创新创业实践体系顶层设计，打造全社会关心、支持大学生创新创业教育和激发大学生创新实践能力的交叉融合实践平台。

二、“四位一体”实践育人体系的构建

（一）思想领航——探赜历史 厚德方载物“赤轮”工程，培育爱国主义情怀

1.赤轮领航、匠心筑梦——全景式党建活动实践平台

坚持立德树人，筑牢信仰根基是高校教育的应有之义。学院将新时代“机械人”对党的忠诚和工匠精神融入党建工作全过程，做机械工程学科特色党建文章，凝练“赤轮领航·匠心筑梦”党建工作品牌，缔造全景式党建活动实践平台，构建“1+2+X”工作体系：“1”是指一支高素质学生党员队伍，“2”是指两个“开放式”服务平台（赤轮领航平台和匠心筑梦平台），“X”是指包括“学生党员‘赤轮班”“‘赤轮微党课”“匠心筑梦·志愿服务”“云上学习平台”等动态活动载体，不断丰富党建活动形式。

2.初心如磐、奋楫笃行——修身齐家为公爱国实践平台

学院在带领学生探寻红色基因，助力智造爱国的基础上，引导学生在爱国实践中体悟如何做到“初心如磐担使命、奋楫笃行写担当”，鼓励学生在磨炼意志中“修身齐家”，在为社会创造价值的责任担当中“治国平天下”。学院以实践研学示范课为主要抓手，从“返家乡研学实践——重走长征路”到“为中华崛起而读书——重温校史”再到“把论文写在祖国大地上——探寻工匠精神”一系列丰富多彩的实践活动，通过边走、边讲、边悟的研学过程，体验式、沉浸式的实践活动，感悟党的初心使命，体会党的精神图谱，传承党的红色基因，把家国情怀转化为服务国家发展的实际行动。目前，学院已与天津机床博物馆、天津纺织工业博物馆、天津市西青区国兴家园党群社区等共计11家单位共建爱国力行实践育人基地。

（二）核心素养——合和共生 守正而出新“鲁班”工程，提高综合能力素质

1.深度融合、开放共享——多维一体协同育人实践平台

工程训练是多学科交叉融合的实践教育，在新工科人才培养模式改革中，无疑是重要突破口和切入点。学院在打造多维一体协同育人实践平台的过程中，基于机械学科内涵发展和领域拓展的自身需要，以“强枢纽、强支撑、强串珠”的方式紧密衔接学校部门和校外机构，创造了“一体两翼三横四纵”的工科生创新培养体系。“一体两翼三横四纵”的工科生创新培养体系以多维一体协同育人实践平台为主体，作为创新实践体系的金纽带，以教务处和学院作为辅助的两翼，串联起由各实验室、工程实训中心、创业实训基地共同配合的重量级产学研高地，走出了一条工训课程、科创竞赛、校企合作和未来科技深度融合开放共享的新工科创新实践道路，着力打造新时代“科技领军人才的练武堂和工业界的握手区”。

2.同力协契、踵事增华——新工科校企联合培养开放实践平台

学院注重打造新工科校企联合培养开放实践平台，共有经纬纺织机械集团国家级实践教育中心、天津纺织集团（控股）有限公司等51家实习实训基地，基地各类培训项目每年达到本科生100%全覆盖。同时，学院开设“机械设计”卓越工程师实验班，采用校企联合“3（理论）+1（实践）”课程，注重以服务“津城”“滨城”发展为首要目标，以市场和社会需求为导向，同时为实验班学生配备学院和企业“双导师”，灵活設置学分课程，校企合作深度融合，坚持理论研究和教育实践相融合，优化人才配备，培养能促进“津城”“滨城”双城发展的新工科人才。

（三）社会责任——赓续前行 天下为己任“致远”工程，涵养奉献担当情怀

1.奋楫笃行、躬行履践——感悟时代暑期社会实践活动平台

学院坚持将思政小课堂融入社会大课堂，带领学生开展各类主题教育与实践锻炼，做到资源精准对接，与天津市西青区水高庄小学定期开展大中小学实践教育一体化教学研究活动，打造精品实践课程，同时以“一院一街道、一班一社区”等实践模式为副线，切实形成“对口实践”的形式，让实践活动常态化、长效化。学院统筹整合“三下乡”暑期社会实践、“新时代·实践行”系列主题实践活动、青年红色筑梦之旅、“小我融入大我 青春献给祖国”主题社会实践活动等工作，同时依托学院“互联网+”大学生创新创业大赛平台，开展具有家乡特色的实践活动。

2.聚焦双减、回馈桑梓——“大手拉小手”大中小学开放实践活动平台

推进大中小学实践育人一体化建设，是落实立德树人根本任务的重要一环。伴随“双减”政策全面落地，学院发挥专业优势和优秀学生资源优势，主动对接中小学，了解中小学生特点和成长需求，打造升级“菜单式”服务，建立“大手拉小手”大中小学开放实践活动平台。学院依托专业特色“拥抱智能新时代 青春接力共成长”智能科普课堂，建设大中小学开放实践活动平台，创建各类主题实践活动，如“培根铸魂——‘民族工业自强史用红色精神为中小学生‘精神补钙”“打破壁垒——‘机器人科普用科学精神为中小学生‘启智”“以美育人——‘手绘党史用人文精神为中小学生‘润心”，培养适配“津城”“滨城”双城发展格局的新工科人才。

（四）未来有我——国之所需 吾辈之所向“天问”工程，磨砺改革创新担当

1.深稽博考、鼎新革故——新工科新机械科研创新实践平台

学院致力于为师生搭建新工科新机械科研创新实践平台，通过横向科研项目和优秀大学生暑期夏令营制订个性化培养方案，开展科研讲座和科研竞赛经验交流，制订学生竞赛导师“一对一”培养计划和大学生创新创业类竞赛导师深度辅导方案，解读专项竞赛政策。近两年，学院师生新获批国家级项目6项、教育部高教司产学合作协同育人项目6项，省级教学成果奖17项。同时，学院鼓励师生参与创新竞赛实践，学生在“西门子杯”中国智能制造挑战赛、全国大学生机械创新设计大赛等国家级重要比赛获各类奖项共计67项。

2.芳华待灼、砥砺深耕——产教融合培养“津城”“滨城”双城格局人才平台

在实践中，学院以“巩固基础、突出特色、服务行业”为指导思想，以国家纺织机械行业和天津市装备制造业需求为导向，注重工程技术经验和实践动手能力，形成宽口径、厚基础、重实践、求创新的培养特色。同时，学院注重培育学生精益求精的大国工匠精神，致力于培养能促进“津城”“滨城”双城格局发展，符合天津“一基地三区”的功能定位，能承载中华民族伟大复兴历史重任的大国工匠和新工科人才。

学院基于新工科教育多领域交叉学科融合创新新范式的现实背景和机械专业特点，以问题为导向，以学生成长需求为切入，将实践育人价值引领、时代使命具化为新工科人才培养的构成要素，丰富拓展新工科人才培养的内容和通路，形成示范性与品牌化的理论框架、理论研究和实践经验。

参考文献：

[1]顾佩华.新工科与新范式：概念、框架和实施路径[J].高等工程教育研究，2017（6）.

[2]李家俊.以新工科教育引领高等教育“质量革命”[J].高等工程教育研究，2020（2）.

[3]顾佩华.新工科建设发展与深化的思考[J].中国大学教学，2019（9）.

[4]周珂，赵志毅，李虹.“学科交叉、产教融合”工程能力培养模式探索[J].高等工程教育研究，2019（3）.

基金项目：天津市高校思想政治教育工作研究基地（天津工业大学）2022年课题“立德树人视域下新工科人才‘四位一体实践育人体系研究”，课题编号：JJSZZ202205002。

（作者单位：天津工业大学机械工程学院）