杨 波

（南京市第十三中学锁金分校 江苏 南京 210042）

随着现代科学技术的快速发展，信息产业渗透于人们的日常生活中，影响着人们的工作、学习与生活，信息能力与素养已经成为现代社会人们的必备技术能力素质。从初中信息技术学科角度来说，培养学生的信息素养，让学生掌握信息技能，是落实课程教学的主要任务之一。为了更好地完成教学任务，达成培养目标，信息技术课程教师引入主题式自主学习模式，根据课程知识内容进行教学设计，关注学生的自主学习过程，为学生提供适当的指导与启发，引导学生在自主学习的过程中了解更多的信息技术知识，形成良好的信息素质[1]。

1.主题式自主学习模式及其在初中信息技术教学中的实践意义

主题式自主学习模式，是主题式学习模式与自主模式结合衍生形成的，就是指一名或者多名学生围绕主题开展结构化的自主学习。在这样的学习模式中，主题是学习的中心，是学生开展一切自主探索行为与学习行为的依据，而围绕主题设计的结构化学习活动则成为了最终学习目的。由此可见，主题式自主学习模式，是围绕一个真实的、可以启发学生思想、调动学生积极性的环境中，要求学生在主题情景之下参与真实世界相符合的学习活动，在学习活动中学生需要与其他人进行交流与合作，表达自己的观点，共同解决问题，形成学习成果。

相较于传统学习模式，主题式自主学……