蒋登锋

（遵义师范学院附属实验学校 贵州 遵义 563000）

物理一直被认为是比较难学的学科之一，学生在初中刚开始接触物理时还比较容易感兴趣，但随着知识由浅入深、由简到繁，很多学生在学习过程中逐渐掉队，甚至到最后放弃学习。鉴于此，我在一项关于初中物理学习方法探索的市级课题研究过程中组织了市内多所城镇、乡村初中学校学生开展对物理有关学习情况的问卷调查，同时结合不同年级、不同层次（成绩优秀、良好、中等、薄弱）学生进行谈心谈话。通过对上述两种方式的调查，发现物理成绩优秀、良好的学生在学习物理时，大部分都能很好地利用已掌握的其它各学科基础知识进行有效迁移，初步形成了跨学科知识横向渗透关联学习规律；而物理基础较薄弱或大部分成绩中等的学生往往把物理学科孤立看待，缺乏与其他学科联系的意识导致对物理学习感觉枯燥、概念抽象。这给物理教学研究提供了很好的启发，而STEAM 教育理念的提出正好提供了教学研究思路。STEAM 教育理念主要阐述艺术、人文、创新教育、设计思维在综合性教育中的作用。基于STEAM 教育理念结合问卷调查和谈话内容的分析，我认为物理学科教学很有必要推进学科知识横向渗透，引导学生构建跨学科知识迁移意识，利用其他学科基础知识解答物理相关问题，同时用物理思想促进对其他学科知识的理解，将抽象的物理概念构建为具体知识结构模型，降低理解难度、增强自信，从而培养对物理的学习兴趣。……