黄菊香

（启东市惠丰小学 江苏 启东 226200）

随着启东市教育局推广的“启润课堂”模式蓬勃发展，广大中小学教师紧密结合学科新课程标准和大纲细则，进一步优化校本课程资源与教学方式，除了注重促进学生夯实基础知识和认知能力，还要强化情感渗透教育，围绕立德树人教育目标开展卓有成效的革新措施，帮助学生树立符合正能量的人生价值观和世界观。笔者结合“小学道德与法治情感教育研究”课题浅谈一些心得体会，以达抛砖引玉之愿景。

1.道德与法治情感教育研究的缘起

“道德情感”是根据一定的道德标准评价一个人行为、品格人时所产生的情感，只有逐步形成符合正能量的道德情感，才能推动道德行为的健康发展。小学生的身心发展不够成熟，道德情感也表现为不稳定性，加强情感教育至关重要，可以弥补三维教学目标中的不足之处。因此，培养学生的道德情感和法治意识是小学道德与法治教学的重要目标，原来的小学思想品德教学大纲和现行课程标准明文规定：“注重培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。”强调道德与法治教学要注重激发学生道德情感，树立法治意识，把传授知识与陶冶情操、提高法治意识有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。为此，我们确立了“小学道德与法治情感研究”的课题项目，期待早出成果。

2.小学道德与法治情感教育研究的内涵

唯物主义者认为，外因是事物变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因才能起到积极作用。……