刘 娟

（会宁县第六幼儿园 甘肃 会宁 730799）

引言

音乐教育是儿童美育的主要部分，它能调动儿童的想象力和创造力，促进儿童健康成长。因此，在现阶段的幼儿园教育中，教师应发挥音乐的情感教化效果，为幼儿音乐欣赏水平的提升保驾护航。近年来，随着我国网络技术的发展，“互联网+”这一理念开始走入各行各业，在“互联网+教育”的进程中，微课、翻转课堂等新型教育模式积极涌现，为常规课堂教学方式提出了全新的机会，给幼儿音乐教育带来更为多样、先进的音乐教育新思路。与此同时，在实际的幼儿音乐教学中，也涌现出了新的问题，为适应数字化教育的到来，教师需要在深层次对以往教学方法做出一种改变，使幼儿音乐课堂更加符合时代及幼儿的发展需求。

1.幼儿园音乐信息化课堂教学的现状

1.1 缺乏优质的信息化音乐教学资源

在幼儿音乐教育的进程中，优秀的教师资源是其中必不可少的因素，然而，在现阶段的幼儿园音乐教学中，仍旧存在着信息化教学资源短缺的问题。对于幼儿音乐教师来说，他们能够获取教学资源的途径主要来自于互联网，虽然互联网上充斥着许多庞杂的教学资源，但却出现了良莠不齐、鱼龙混杂的现象[1]。而国家教育资源服务平台所提供的资源大都从小学开始起步，很难找到与幼儿园教学相适应的资源，这就导致了幼儿教师获得教学资源的途径受限。然而，在一些能够找到与幼儿教育相关的网页中，其中充斥的信息却真假难辨，导致实际的质量得不到保障，反而增加了教师对资源进行甄别和选拔的压力。……