陈晏娥

（定西市安定区南苑幼儿园南山分园 甘肃 定西 743000）

幼儿教育和小学教育虽然属于紧密相连的两个教育阶段，但是在教育形式、教育内容、教育目标甚至于教育场所的管理方式上都存在着较大的区别，在这种断崖式的教育调整下幼儿往往难以接受，因此很多幼儿在步入小学之后往往无法适应小学生活，进而导致了幼儿的学习面临着较多的困境，长此以往，幼儿会逐渐的丧失自信，对于幼儿的学习发展甚至身心发展都会产生一定的影响。因此，幼小衔接成为了教育研究的重点与核心，发展适宜性理论应用于幼小衔接的课程建设中可以更好的提高幼小衔接课程的科学性、针对性与有效性，然而就现阶段来看幼小衔接课程仍旧存在着较多的欠缺和不足需要做出优化和调整。

1.幼小衔接课程的现实困境

就现阶段来看，幼小衔接课程的设置并不科学，存在着较多的问题，进而导致了幼小衔接所达成的教育效果与预期的教育目标相去甚远，无法帮助幼儿们更好的适应小学生活，甚至还会因为幼小衔接课程设置不当导致幼儿对于学习产生较大的抵触心理，影响幼儿的未来发展、成长和学习，幼小衔接课程的现实困境主要可以从以下几点来展开分析。

首先，从课程目标的角度来分析，幼小衔接课程的目标设置不够科学，在很多教师幼儿园甚至幼儿家长的眼中幼小衔接的落实是为了更好的渗透小学知识内容，因此在课程目标设计上以培养幼儿的读、写、算等方面的能力为主，这一方面不符合于幼儿阶段受教育主体的认知规律，幼儿在学习理解上面临着重重困境，很容易会打击幼儿自信。……