张松民

（岷县锁龙乡三角地小学 甘肃 岷县 748400）

由于地区和城乡之间的发展差异，农村家庭大量进城务工，加上出生人口下降的影响，导致农村学校生源越来越少，班级规模逐年减少，因此导致农村小学中出现了小班化问题。小班化具有独特的优势，比如教师可以更好关注每一名学生的学习情况，可以更加灵活地排座和开展教学活动，可以更好进行个性化辅导和针对性教学等。但是由于不少教师尚未建立新型的小班化教学理念，无法充分发挥小班化教学的优势，却让小班化教学变成了劣势。针对农村小学英语小班化教学的问题，教师应当运用情景教学法，通过挖掘课内外的英语教学相关资源，创设丰富多样和生动有趣的情景，引领学生积极参与到各大情景中学习。

1.农村小学英语小班化教学存在的问题

1.1 未能建立新型理念

长久以来的农村小学英语教学中，教师多是按照传统的教学模式与教学策略实施教学，对不同个体都运用统一的教学方式，未能建立小班化教学这种新型的教学理念，较少对学生进行个性化教学，无法有效发挥小班化教学的优势[1]。

1.2 课堂氛围不够浓厚

在小班化教学中，由于班级人数较少，在实施课堂教学时会受到一定程度的限制，比如无法通过人数优势营造浓厚的课堂氛围。如果教师不能有效调动学生的热情，也就无法促进有限的学生参与到课堂中，学生整体参与程度较低。

1.3 教学形式较为固化

受到传统教学思想和教学惯性的影响，很多农村教师仍然采用直接讲授为主的教学方式，与学生的互动频率较低，学生缺乏独立思考、相互交流与合作探究的机会。……