邢 震

（张掖市甘州区劳动街小学 甘肃 张掖 734000）

引言

数学来源于生活、应用于生活，可见数学这一学科具有较强的生活性特质，数学教学应当与学生的实际生活有更多关联，使得学生能够在掌握基础数学知识的条件下，进一步感受数学学习的魅力，这对于小学生而言十分重要，只有保持对数学学习足够的积极性，才能够持续提高学习效果。在新课改背景下，小学生活化数学教学已经成为了各级学校、各位任课教师的重要研究课题。

1.小学生活化数学教学的实施意义

1.1 激发学生数学学习兴趣

小学生的心理特点是好奇心强、注意力集中能力较差、对于感兴趣的东西能够产生较强的主观能动性，可见激发学生学习兴趣对于小学数学教学十分重要，生活化教学方式便能够实现这一点。具体来讲，当教师在小学数学课堂教学中结合实际经验和实际生活后，学生便能够产生进一步了解和学习数学知识的兴趣，这与当前的素质教育需求不谋而合，使得教师在关注学生学习成绩之余，开始重视培养学生学习兴趣。当前已经有很多教师开始在小学数学教学中运用生活化教学策略，通过情境引入、题目设计等方式，使得生活元素融入课堂教学中，强化学生的情感体验[1]。

1.2 强化学生对知识的理解

数学知识具有抽象性、逻辑性较强的特点，表示学生想要充分掌握及合理应用数学知识，不能只是完成对知识的简单记忆，而是需要实现对知识的深度理解，生活化教学方式便能够实现这一点。……