朱万红

（临夏县井沟东乡族乡何王小学 甘肃 临夏 731801）

引言

伴随新课程改革不断深入，小学时期数学教学的品质与实效性规定也越来越提升。小学数学教育不只是要实现学生的基本知识传授，还要加强学生的认知水平、学习力，推动学生学力切实提高。单元整体教学是一种革新式的新教学模式，把它融进数学课堂教学中，有益于塑造学生学习主体作用，提升学生学习参与性，提升学生学习效果，一举两得。现阶段的小学数学课本大多是把相同类别的内容依照单元的形式进行排版，老师正可以借助这点来推动单元整体教学的实施，尽快贯彻数学教材分析工作。自然，在进行单元整体教学环节中，老师先要对单元知识进行组合，构建知识体系间的关联，才可慢慢地指导学生构建起健全的知识结构，提升学习成效，提升学力。

1.单元整体教学的含义

学校平时数学教学活动通常存有两个问题：一是老师缺少对数学知识的总体结构认知，限于单学时教学，推动散点化，太过注重单项的逻辑关系和区分而出的机械的方式，隔断了知识体系而忽略了结构的作用，降低甚至是背离了数学学科的教学目标，其得到的结果就容易造成高分低能的局势．二个是老师缺少对学生学习环节的总体设计，局限于当下情境或教学活动的设定，设计时间短暂化，忽视甚至是限制了学生的思维能力和学习力的长期培养。

单元整体教学指从数学……