贺鹏飞

（会宁县新北小学 甘肃 会宁 730799）

在课程思政理念下，教师要更加关注小学生的实际学习需求，将课程教学作为指导学生学习的重要渠道，同时要体现课程教学与思政理论的协同效应。目前，大多数小学生在语文学习当中缺乏对课程思政内容的了解，自主学习能力不足，而教师在这个方面的重视程度不高，导致小学生的语文素养不高。在解决这个问题时，教师就需要以学生的核心素养培养作为关键，以课程思政理念作为小学语文教学实践的要点，培养学生形成正确的价值取向，加强小学语文教学实效性。

1.小学语文课程思政教学存在的问题

第一，课程定位不准确。根据我国现代化教学发展的需求来看，小学语文教师开展教学工作时，经常会偏向于理论课程，让学生在课程学习当中掌握学科原理知识内容。许多教师都认为语文是小学生学习的基础学科，需要在教学当中教会学生如何认字、写字、阅读等，从而为其他学科的学习打好基础。这种教学理念并没有本质上的错误，但是教师过于侧重对语文教学规律的体现，缺乏对学生的思辨性引导，导致小学语文教学与学生的实际发展脱离。这种不准确的课程定位会影响学生的健康成长，不能够很好地借助语文学科中的思政元素加强学生的综合学习能力，还会在后期教学中产生更多影响因素，不利于小学生的持续学习发展。

第二，教学内容选择不恰当。小学语文教师以课程思政作为核心开展教学工作时，大多会按照《小学语文课程与教学》课程的教材要求编写大纲，选择教学内容，但是其与课程标准建设要求不统一，达不到课程教学的规范化要求。……