宿连政，靳祥云，王夕欣

（齐鲁医药学院，山东淄博 255300）

近年来，教育部门提出培育专业性医学人才与杰出医学科学家，全面提升医学教育水平，新医科是一项关键措施，学科交叉是达到新医科的关键创建含义。我国有很多高校进行了一系列学科交叉复合型医学人才培育方式与体系的研究，例如，增强课程交叉、建立多学科课程机制、建立交叉学科结合课程、学科与学科之间交叉深入等。部分学校开展了医工融合能力医学人才的培育实践，开设智能医学工程专业。但是，我国医学生普遍上是生物学科教育背景，知识框架相对固定，医学院校没有开设跨学科交叉课程，在一定程度上难以顺应新医科学科交叉创建的需求。本文重点借助医工融合交叉课程的教学实践，研究跨学科医学教学方式，以推动新医科交叉学科教育方式的方向发展。

一、医学教育的转型环境背景

根据Flecner报告可知，医学教育改革的目标翻开了医学教育转型的新篇章。进入21世纪后，临床医学面临着新的问题。各种各样的医疗行为风险、环境风险以及医疗风险对人类的健康造成了一系列的负面影响，医疗安全被赋予了新的含义。尽管医学技能得到持续完善和改进，但这一危机始终没能得到有效处理，反而与日俱增。想要有效处理上述情况，提升医学教育质量水平，医学院需要重视医学教育的转型。医学课程涉及的内容十分复杂，交叉着许多学科的知识。因此，我们需要改变陈旧的孤岛局面，推动医学教育与其他课程的融合。……