侯玉霞

（延安职业技术学院，陕西延安 716000）

专业人才培养评价标准体系是对“高职院校在专业人才培养过程中要培养什么样的人”的重要解答，同时也是高职院校在实际落实立德树人根本任务以及党的教育方针的过程中必不可少的一个重要支撑，更是对学校教育教学改革成果进行凝练的重要手段。通常情况下，高职院校构建的人才培养评价标准体系都是在学校教务部门的指导基础之上，由专业团队在深入调研以及集体谋划后起草的。但学生的实际发展需要以及外部的社会环境处在动态的变化之中，这也在一定程度上使得很多高职院校现有的专业人才培养评价标准体系存在一系列的不合理之处。为了使上述问题能够得到有效解决，本文就基于OBE理念探讨了新时代高职院校专业人才培养评价标准体系构建的相关问题。

一、OBE 理念的具体内涵

（一）目标导向为产出

相比于传统的教育理念来说，OBE教育理念有其自身的特点，其更强调学生的产出。换句话说，就是更强调学生在学校学习的阶段有哪些收获、是否达成了预设的目标。这种产出往往与学生的内在需求之间有着较高的吻合度。因此，OBE本质上属于成果导向，而教学中也将其称为反向设计。传统教育设计过程中，多数遵循的都是从目标到需求的基本顺序，而在OBE理念背景之下，遵循的则是从需求到目标的设计。从某种意义上来讲，OBE理念与人才培养的标准之间有着较高的契合度。……