余正龙

（浙江财经大学东方学院，浙江海宁 314408）

每一门课程都从不同程度、不同侧面蕴含着丰富的“思政元素”，如何将家国情怀、社会责任、文化传统、人文精神等融入课堂教学中，是当下每一名教师都应该思考的问题。课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要途径。教师要发挥课堂教学的主渠道作用，使学生在专业课程的学习中自然地接受思想政治教育，从而实现知识传授、能力提升和价值塑造的统一，推动全员、全过程和全方位育人[1]。目前，社会环境更加复杂，仅依靠思政课对学生进行思想政治教育是远远不够的，思政课的文化内容、价值引领略显不足。因此，高校要发挥各专业课程的特色，实现全程育人。

一、服装工艺课程的思政实践背景

各高校服装工艺课程的培养目标普遍存在“重实践技能，轻思政理论教育”的现象。在浙江省，由于经济发展比较迅速，各高校在人才培养目标上强调课程教学与企业、地区发展，社会服务的实际需求相结合，偏重于实践能力教育，忽略了思想政治理论“德育”建设。在这样的专业发展背景下，服装相关课程的学生只注重知识技能的学习，不会深入了解课程背后的价值内涵和育人目标，无法全面、多角度、深层次地完成的学习任务。

设计专业由于其自身学科专业的特殊性以及学生群体具有的特殊性，给人留下的印象一直是自由、散漫、特立独行的，尤其是在思想政治方面。因此，设计专业的课程思政建设显得尤为重要。……