张宏举，张博，后春静，李雪梅，郭勤

（新疆理工学院能源化工工程学院，新疆阿克苏 843000）

无机及分析化学是由无机化学和分析化学两个二级学科优化整合而成的新教学体系下的一门基础性学科，是高等院校能源、化学、化工、环境、食品、农学、材料、生命科学等专业的基础必修课程，在大学四年的学习体系中具有十分重要的作用和地位。OBE（Outcome Based Education，OBE）教育理念又称为成果、能力、需求导向教育，其以学习成果为目标导向，学生成为学习的中心，用逆向思维对课程体系进行构建，教育理念相对先进。OBE教育理念是对传统教育理念的一次重大革新，目前，很多高校、很多专业都将其应用于课程改革，并初见成效。笔者针对我校无机及分析化学课程在教育教学过程中出现的问题，提出了一些改革措施，并将OBE教育理念应用于该课程的教学中，取得了一定的效果。

一、教学现状

（一）教学内容现状

作为化学专业的基础性课程，无机及分析化学课程的内容包括理论知识和实验操作，理论知识主要有原理、方法、公式等，这些内容往往纷繁复杂，难以理解，且需要记忆的部分较多。学生的学习压力很大，容易失去学习兴趣。“原子和分子结构”这一章节涉及的理论内容较多。计算公式较多的章节有“热力学”和“动力学”。“氧化还原反应”和“电化学”这部分内容则需要书写方程式[1]。无机及分析化学的课程目标不够明确，设置的教学内容相对繁杂，仅仅48学时的理论课程，讲授的内容却有16章节。……