李方珍 袁玉奎 吴修淳 曾静波

心理健康教育工作和班级管理工作都是中职学校德育工作的重要组成部分，也是落实立德树人根本任务的重要途径。当前，学生的心理健康问题日益突出，班主任和心理教师必须清晰地认识到：中职学生正处在身心发展的转折期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，学习方式由书本知识学习为主向动手操作为主转变，并将直接面对对口升学和就业创业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。班主任是对学生了解最全面、接触最密切、影响最深的教师，是学校德育工作最直接的承担者，在班级管理工作中加強心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。这也对班主任提出了新要求，即班主任需要具备一定的心理健康基础知识和心理辅导技能。专职心理教师不仅与班主任在工作目标与方法上有一定的重合性和相似性，还对班主任开展心理健康教育工作具有引领作用。因此，建立心理教师与班主任双岗联动机制，对提高中职学生的心理健康尤为重要。

一、中职学校构建班主任和心理教师联动机制的必要性

以重庆市某中职学校为例，2023年3月，从2022年9月入学的5031名中职学生的心理健康测评结果发现，症状自评量表（SCL-90）一级预警（最高级）的学生487人，占比9.67%，贝克抑郁自评量表（BDI）一级预警的学生913人，占比8.87%。……