黄荔坚

中职学生相对普高学生文化成绩、自制力、纪律性较差，但是他们对新生事物接受快，爱参与体育活动，喜欢社交活动，容易以兴趣出发接受事物。中职学校根据现实情况，提出并采用分层教学模式，为中职教育提供了一条可以有效操作的教学方式，使教学内容更加合理，符合中职学生的实际需求，也让教学目标考核更加精准，还能激发中职学生的学習兴趣和动力。但是，分层教学模式也存在一些问题，倘若不妥善解决，它的有效性将大打折扣。因此，教师更应完善自身的教学方式，将分层教学的实用价值发挥出来。

一、分层教学概述

分层教学简单来说是教育者根据学生的差异性因材施教，将学生按性格特点、兴趣爱好、综合水平等科学划分小组，将同一水平的学生或是有相似爱好的学生安排到一起，共同学习这个层次设置的教学目标。分层教学的应用，是以学生为本的体现，教师与时俱进，打破了以往教学模式的单一性，让学生分层次学习目标内容，分层次考核，有效缓解了学生的学习压力。学生在分层学习中不但能完成大纲基本要求，还能从中认识到不足，积极向更高层次的目标奋斗，以达到全面发展，这体现了体育教学的科学性，利于教师及时掌握学生的实际情况，帮助学生更好地学习与发展。

二、中职体育教学过程中分层教学的可行性

分层教学法是基于中职学生自身对体育课程的诉求、学习基础、兴趣喜好以及认知能力等，在教学内容、教学考核以及教学训练方面进行有针对性的安排与设计，使每一名中职学生在分层教学当中都可以得到最大限度的提高。……