刘冬萍

萍乡市第二中学认真落实立德树人根本任务，以劳动教育为突破口，加强劳动教育顶层设计，整合劳动教育课程体系，拓宽劳动教育实践途径，提升学生劳动技能，磨炼学生意志品质，养成学生正确的劳动观，促进学生劳动素养的提升，培养有理想、有本领、有担当的德智体美劳全面发展的时代新人。

强化顶层设计，形成系统管理

为使劳动教育更加科学、系统，学校实施了“1224”工程。“1”是开展一个劳动教育课题研究——“新时代劳动教育体系建构及实施路径研究”，以课题带动学校劳动教育的开展；第一个“2”是在校内教学楼屋顶开辟2个劳动种植基地，种植蔬菜和瓜果；第二个“2”是开发2本校本教材——《走进瓜果蔬菜的世界》和《萍乡味道DIY》；“4”是实行4级网格化管理：一级管理为学校领导班子，负责实施整体规划；二级管理为政教处、教务处、总务处，政教处从思想政治引领、教务处从劳动课程设计、总务处从劳动实践保障等联动协作；三级管理为年级组和教研组，负责整个年级的劳动课程实施和劳动实践安排；四级管理为班级，班主任负责落实并强调学生人人参与。学校通过顶层设计，借助“1224”工程，坚持“全员参与、共同推进”的思路，明确了劳动教育管理者、劳动教育组织者、劳动教育受教对象的责任和要求，有力地推进了劳动教育的有序开展。

整合课程体系，聚焦素养提升

为避免走入劳动教育就是“动动手、流流汗”的误区，学校整合劳动教育课程体系建设，通过打通学科边界，让劳动教育从“动手出汗”往探究研学、素养提升的方向延伸拓展，努力破解“有劳动无教育”难题。……