曲 雁

(黑龙江工业学院 人文与师范学院,黑龙江 鸡西 158100)

在物联网、5G通信、VR、AI、大数据等数字技术引入教育领域的背景下,教师积极探索数字化教学之路,其目的是优化育人效果,拓宽教学渠道,提高教学质量,助推教育活动与时俱进。然而,有些高校音乐教师存在“数字化+”教学意识不强、未能善用数字资源等问题,并不能在数字化时代完成音乐教改任务。基于此,为了提高高校教学质量,探析数字化时代音乐教学优化的策略显得尤为重要。

一、数字化时代音乐教学优化的着力点

1.以数字化教改政策为基

为了指引教师在教学实践的进程中关注数字技术、线上资源、教学设备的积极作用,营造数字化教改氛围,奠定教改基调,用目标、方针、原则等内容指引教师落实教改目标,国家颁布了相关政策,如《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》《中国教育现代化2035》《关于提高高等学校网络管理和服务质量的通知》等。高等教育的实施必须坚持党的领导,政策是党从宏观出发制定且具有可行性、统领性、科学性的内容,所以政策是数字化时代高等学校音乐教学优化的“指南针”,教师需关注政策,深度研究具体内容,了解时代教改动向,肩负时代使命,履行教改责任,继而在数字化时代提高音乐教学的有效性。

2.以音乐学科素养为内核

高校教师优化音乐教学效果的目的是助力学生增强音乐学科素养,使学生能用音乐视角观察、思考与实践,在此过程中接受美育浸润,树立健康的审美观,积累审美经验,掌握创造美的本领。……