邵雯燕

“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”面对新形势、新任务、新挑战，作为西藏初中班（校），应进一步加强对学生开展爱国主义教育、民族融合教育，铸牢学生“中华民族共同体意识”的思想基础。同时，提高学生科学文化素质，传承中华民族优秀传统文化，大力培育和弘扬社会主义核心价值观，维护民族团结和社会稳定，发挥思想政治教育的引领作用，助力学生形成正确的人生观、价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。围绕立德树人根本任务，学校思政课程以夯实国家课程、落实地方课程、丰实校本课程为架构，打造完善的课程体系，全方位构建立体思政课程系统，将国家课程、地方课程、校本课程互补互融，激活育人“合力”。

一、方式统合

将思维导图融入展评学习法中，可以促进学生深度自主学习。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）教学建议中强调，坚持“主导性与主体性相统一”，引导学生自主学习。展评学习法是一种充分激发和发挥学生思维的学习模式；思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具。将思维导图融入展评学习法中，可以帮助学生将自主学习的内容可视化，促进思维的深度挖掘。

例如，在法治专题复习课中，教师布置前端学习任务时，从以“课”为单位（如统编道德与法治教材九年级上册第四课《建设法治中国》），再到以“单元”为单位（如统编道德与法治教材九年级上册第二单元《民主与法治》），最后以“内容”为单位（如结合习近平法治思想内容勾画思维导图，其内容涵盖七八九年级多个单元），层层递进。……