顾建丰

摘 要

在初中语文教学中，教师将阅读与写作有效整合，以“群读”激发写作动力，以“写生”拓宽阅读广度；以“细读”唤醒写作灵感，以“仿写”引发阅读反思；以“深读”启发艺术构思，以“速写”拓展阅读深度；以“读白”培养创作思维，以“扩写”活跃阅读思维，培育学生思维，有效提升教学效果。

关键词

初中语文 以读促写 读写思维

阅读与写作是初中语文的两大重要教学内容。初中生正处在语言能力和思维能力的发展阶段，有效的课堂教学可以促使学生将阅读和写作融合学习，提升读写思维。《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程基本理念中提出要“引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。借助读写思维的培养，能够有效提升学生的分析、总结、综合、比较、归纳等多种能力，促使其在阅读中深入文本，不断拓宽眼界，积累文化知识，积极思考，提炼写作主题和内容，提高写作认知水平，加强学生思考的深度和广度；也可以促使其在写作中将自身的思想及价值观融入笔下，逐渐掌握语言运用的严谨性和逻辑性，提升学生思考的发散性。

因此，语文教师应当主动行动起来，改善教学方法，积极推进阅读教学与作文训练的整合，提升学生的读写思维能力，促进学生语文综合素养的提升。

一、初中生读写思维品质培养的问题

1.教师忽视思维培养

伴随着新课改的推进，培养发展学生思维成为初中语文教学的目标之一。但部分初中语文教师受传统教学观念的影响，在实际教学中将重点集中于知识的灌输，忽视学生思维能力的培养。……