江苏省南京外国语学校方山分校 曹杏雨

在“双减”政策的号召下，“减轻学生过重的作业负担”成为了明确目标。课外作业是课堂作业的延伸和补充，通过对课堂作业提质增效，使得学生将课堂中的知识吸收得更扎实，并提供科学高效的学习策略加以引导，才能更好地夯实基础，引导学生自主学习，从而减少冗余、低效的课外作业负担[1]。思维可视化是将隐性思维显性化的重要途径，将思维进行具象化分析、反思、改进和整合，是课堂教学中提升学生思维品质的有利工具[2]。常见的思维可视化工具有思维导图、思维地图和概念图，近年来还发展出鱼骨图、故事地图、维恩图、知识图谱等新形式，但目前这些工具鲜少用于课堂作业提质增效的实践当中[3]。基于此，本文提出将此类工具与小学英语课堂作业相结合，增加作业的趣味性，锻炼学生的思维品质，以期达到提高课堂效率和增强学生自主学习能力等目的。

一、借助思维导图，按主题扩充词汇量

如果语篇是大厦，词汇便是砖瓦。英语词汇积累对于学生来说十分重要。在传统词汇教学中，学生普遍存在投入时间多却效率低下的问题，容易遗忘，难以在情境中恰当使用。传统词汇教学以教师灌输式为主，学生死记硬背却未多加思考，难以建立新旧词汇间的联系，仅能短期记忆，难以长期记忆和活用词汇。

思维导图将关键词与图像、颜色、线条等建立记忆链接，将各级主题关系用不同层级图表现出来，其运用阅读、思维和记忆的科学规律，将思维活动显性化，便于识记、推理、反思和训练思维。……