唐宏梅

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。这里的关键词是“任务”,强调让语文学习任务落地生根,即把琐碎的抽象的学习内容转化为完整的具体的系列学习任务,教学环节由常规的问题情境的练习设计转变为学习任务的设置,教学过程由串讲串问的机械训练转化为任务驱动的言语活动实践,教学导向由知识技能的独立训练转化为面向生活的真实运用。下面就以五年级上册《鸟的天堂》一课的教学为例,谈谈单篇课文的学习任务群的构建策略。

任务一:初读课文,提取信息,设置“鸟的天堂”档案。

《鸟的天堂》是作家巴金于1933年创作的一篇写景散文,用闲适自在的基调行文,描写了两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象。课堂学习的时候,教师就要明确出示任务一的内容,让学生自主分析生字中有哪些需要注意的地方。学生联系以前所学的知识,就会发现“桨”与“奖”、“暇”与“瑕”这两组字,音同形不同,容易发生混淆,仔细区分它们的结构部首以及字义以后,写在自己的笔记本上,成为基础知识的档案内容。朗读课文的时候,学生发现有些词语运用得非常好,如“不可计数”这个词是描写枝干的数量很多很多,都快要数不过来了,“计”就是统计的意思,那就不能写成“记”字,“数”是多音字,在这个四字词语中应读第几声呢?这就需要放到具体的语言环境中来考察了,“不可计数”在文中是指树干的数量多得数都数不过来,属于动词,那就应该读成“shǔ”。……