摘 要：文章结合化学知识内容深入分析了化学学科核心素养与解题的关系，然后结合化学平衡、实验等例题具体阐述了在解题中渗透核心素养、促进学生全面发展的策略.

关键词：高中化学；解题；核心素养

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）19-0129-03

收稿日期：2023-04-05

作者简介：施扬敏（1986.3-），女，福建省三明人，本科，中学一级教师，从事高中化学教学研究.

高中化学习题类型多种多样，与之对应的解题方式也灵活多变.依托解题教学促进学生核心素养发展是一种有效的核心素养培养手段.

1 解题中建构化学模型

建模思想本质是指对问题构建一种认识且有效解决的思想模型，使问题解决更加程序化、模块化［1］.在解题中通过引导学生建构、运用这些化学模型可以提升学生的模型认知能力、推理能力，有效落实学生核心素养的培养.

以化学平衡模型为例，在解题中教师若想让学生建立具体的思维模型，使复杂问题简单化，就应结合例题逐步引导学生搭建模型、运用模型.

例题1 将6 mol A气体和5 mol B气体混合放在4升密闭容器中，在一定条件下发生反应：3A（g）+B（g）2C（g）+xD（g）经过5 min达到平衡.此时生成C为2 mol，测定D的平均反应速率为0.1 mol·（L·min）-1，下列说法错误的是（  ）.

A.x=2

B.B的反应速率为20%

C.平衡时A的浓度为0.75 mol

D.恒温达到平衡时容器内压强为开始的85％

解析 在解题中教师可以按照以下步骤引导学生构建模型、解决问题、评价模型.首先，引导学生寻找相关平衡.针对该题，其中涉及到的平衡属于化学反应平衡.其次，确定影……