贺建忠 张梦迪

摘  要：兽医临床诊断学在课程思政资源建设、课程思政融入方式和课程思政思想境界三个方面取得一定的成效。其中，课程思政资源建设主要体现在“三新两库一平台”上，“三新”是指新大纲、新课件和新讲稿，“两库”是指《灵魂的歌声》和《兽医之道》，“一平台”是指“塔大兽医”微信公众号；课程思政融入方式主要体现在“全”“无”“有”上，“全”是指教师寄语全覆盖，“无”是指故事穿插无缝隙，“有”是指诗词推送有目的；课程思政的思想境界主要体现在现挂、浸润和启发上。兽医临床诊断学课程思政取得的成果可助力于兽医人才的培养，可为其他课程开展课程思政建设提供有益参考。

关键词：兽医临床诊断学；课程思政；价值塑造；资源建设；融入途径

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）20-0175-04

Abstract： Veterinary Clinical Diagnostics has made some achievements in the construction of curriculum ideological and political resources， the way of curriculum ideological and political integration and the ideological state of Curriculum ideology and politics. Among them， the resource construction of curriculum ideology and politics is mainly reflected in the "three new， two libraries and one platform"， "three new" refers to the new outline， new lessons and new lecture notes. "Two libraries" refers to Song of the Soul and The Way of Veterinary Medicine， and "one platform" refers to the Wechat public account of "Veterinarian at Tarim University"；the ways of ideological and political integration in curriculum are mainly embodied in "full"， "no"， and "being"， "Full" refers to the full coverage of the teacher's message， "no" refers to the seamless interspersed story， and "being" refers to the purpose of pushing poetry; the ideological level of curriculum ideology is mainly reflected in the present， in filtration and inspiration. The ideology achievements of Veterinary Clinical Diagnostics can help the training of veterinary talents and provide useful references for other courses to carry out the construction of curriculum ideology and politics.

Keywords： Veterinary Clinical Diagnosis; curriculum ideology and politics; value shaping; resource construction; integration approach

基金項目：国家级一流专业建设项目“动物医学”（YLZYSJ202007）；省级一流课程建设项目“兽医临床诊断学”（TDYLKC202001）

第一作者简介：贺建忠（1977-），男，汉族，内蒙古五原人，硕士，教授。研究方向为临床兽医学方面的教学和科研。

课程教学承载着知识传授、能力培养和价值塑造功能，然而在实际的教学过程中往往过度重视知识传授，而将能力培养放在次要地位，至于价值塑造几乎被完全忽视。“课程思政”其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声[1]。根据高校思想政治理论课程功能结构的划分（引领、浸润、深化和拓展）[1]，自然科学课程主要在思政教育方面起拓展作用。兽医临床诊断学是动物医学专业的一门核心课程，在学生知识结构完善、能力水平提高和价值观的培养方面有着重要作用。兽医临床诊断学是一门自然科学课程，因此在课程思政教育方面主要起拓展作用。既然为拓展，“政”的功能要相对弱化，而“思”的作用必须凸显。诊断是从知识水平到思维能力，从思维能力到思想升华的一个递进过程，因此，立足课堂实际、依据课程教学目标、着眼于兽医人格培养，开展行之有效的课程思政教学有着重要的现实意义。

一  课程思政的资源

兽医临床诊断学课程十分注重课程资源建设，近些年先后出版了关于知识体系构建的《兽医临床诊断学教学设计》、关于技能培养的《兽医临床诊断学实验指导》和关于教育教学方法改革的《兽医临床诊断学教学研究》，而且出版了《灵魂的歌声》和《兽医之道》两大课程思政教学资源库。近期出版的《兽医临床诊断学32讲》，融合了以上著作的所有特色，形成了独特的兽医临床诊断学课程思政教学范本。就课程思政教学资源本身而言，兽医临床诊断学主要体现在“三新两库一平台”上。

（一）  三新

“三新”是指新大纲、新课件和新讲稿。以前的兽医临床诊断学教学大纲只反映教学目的、教学难点、教学重点和教学内容，而新修订的教学大纲将教学目的一分为三，分别是知识传授、能力培养和价值塑造，其中“价值塑造”主要体现的就是课程思政内容和课程思政目标。新大纲结合教学内容，将思政目标进一步细化，增强了可操作性。新课件在原有基础上，增设了两部分课程思政内容：一是充分结合课程教学内容，设置独立的幻灯片，并取名为“塔水润丝路”；二是在每个独立的课件末尾，设置了“教师寄语”。“塔水”是塔里木河水的简称，“丝路”是丝绸之路的简称，取名为“塔水润思路”，就是要充分结合地缘优势和学校的办学特色，更好地实现“为党育人，为国育才”。“塔水润思路”所涉及的课程思政内容与课程内容衔接自然而无斧凿或雕琢的痕迹。“教师寄语”用原创的语句阐述了对社会、学校、专业和课程的认识，进一步启迪学生思维，传递人生的正能量。新讲稿在课程思政融入方面更加全面，无论是“润物细无声”的浸润，还是“长篇大论”的呐喊，都与课程内容实现完美结合，很少留下说教的痕迹。

“三新”之中，新大纲是课程思政的框架，新课件是课程思政的砖石，而新讲稿是课程思政的水泥和砂石。框架反映的是课程思政的总体结构，砖石体现的是课程思政的承重支柱，而水泥和砂石彰显的是课程思政的无缝对接。有纯钢打造的间架结构，有砖石堆砌的厚重支柱，有水泥、砂石弥缝的完美墙面，兽医临床诊断学课程思政的大厦就能巍然屹立在兽医人才培养的征途中，起到避风雨、保温暖和润心田的作用。

（二）  两库

“两库”是指兽医散文集《灵魂的歌声》和介绍兽医文化的专著《兽医之道》。《灵魂的歌声》和《兽医之道》中的很多观点，起始于对兽医临床诊断学课程教学的反思，经延伸、拓展和阐述后，又反过来应用于兽医临床诊断学课程教学，从而达到课程价值塑造的目标。课程思政的主体“教师寄语”，80%出自《灵魂的歌声》，10%来源于《兽医之道》。至于课程中穿插或零星散在的课程思政内容，也多来源于这两部著作。本着“取之诊断，用之诊断”的原则，兽医临床诊断学课程思政体系形成了良好的自循环体系。到目前为止，《灵魂的歌声》和《兽医之道》不仅仅是兽医临床诊断学课程思政的两大资源库，同时也是其他兽医课程开展课程思政的重要参考书。

（三）  一平台

“一平台”是指“塔大兽医”微信公众号。课程思政的融入，不仅仅局限于课堂教学，更应该“埋伏笔”与课堂教学之前，“亮底牌”与课堂教学之后。而要做到“埋伏笔”与“亮底牌”，微信公众号就是最佳的媒体。“塔大兽医”微信公众号是笔者的个人账号，主要致力于宣传塔里木大学兽医教育教学的成效以及普及兽医的基本文化。常在课前推送一些与课程内容相关的诗词，如《兽医发展简史诗歌集》，引导学生预习，同时在一定程度上继承和发扬了中华优秀传统文化，起到思政的作用。也常在课后推送一些总结性的诗词对联，促进学生对所学知识的理解，同时让学生体会到诗词之美、精炼之美、应用之美，如总结浆液性鼻液和黏液性鼻液的对联：“浆液无色形如水，黏液灰白状似粥。”鼻液固然恶心，但也不能阻碍了兽医吟诗作对的兴致，这就是要传递给学生的信息。通过“一平台”推送诗词，其目的就是培养学生良好的心态和强大的适应能力，从而成为一个健全、健康、有情趣的兽医人：花好月圆故能欣赏，残败污浊也能适应。

二  课程思政的融入

对于专业课而言，课程思政的融入方式十分重要。以课堂教学课程思政融入为例，思政内容的引入要与授课内容紧密结合、完美呈现，即在学生毫无察觉的情况下引入、阐述、升华，而不是生硬地插入。课程思政的生硬插入不仅起不到价值塑造作用，而且会让学生倍感突兀，顿生反感，随之而来的可能是对课程原有内容的失趣。兽医临床诊断学在课程思政融入方面采用“全”“无”“有”三种模式，既有显性的、发自肺腑的寄语，也有隐性的、幽默的各类故事，此外还有看似无关紧要、实则大有目的的诗词。“全”是指教师寄语全覆盖，即用原创的语句与学生分享人生的感悟；“无”是指故事穿插无缝隙，即在知识点的解释、类比过程中，延伸至故事，升华为说理；“有”是指诗词推送有目的，即在课前通过微信公众号推送和课程内容有关的诗词，一方面让学生领略诗词之美，另一方面让学生感受专业之趣。

（一）  教师寄语全覆盖

现行的兽医临床诊断学共有32讲，学时分配32学时，附送“教师寄语”32句（表1）。教师寄语均为原创，且多以对联的形式出现，意在传递正能量，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生的文化认同感和专业认同感。

（二）  故事穿插无缝隙

兽医临床诊断学课堂气氛的营造、学习兴趣的激发和课程思政的体现，在很大程度上依赖于故事。临床诊疗上的故事、生活中的真实故事、杂志中的哲理故事、中华五千年文明的历史故事，无不按时对缝地嫁接到课堂教学内容上。由典型症状引出鸭病诊断（维生素B1缺乏症），由示病症状引出网络报道（性别与染色体），由肺脏检查引出新冠防治（兽医在新冠感染防控中的作用），由盲目运動引起出“穷途之哭”（魏晋名士的惊世骇俗），由粪便检查引出历史名言（“以史为鉴”引申为“以屎为鉴”）。无论什么类型的故事，插入的目的主要有三方面的作用：一是帮助学生理解专业术语，二是营造课堂氛围、激发学习兴趣，三是发挥课程的价值塑造功能、传递人间正能量。

（三）  诗词推送有目的

利用“塔大兽医”微信公众号推送与课程内容有关的诗词，不仅有利于学生高校预习，同时利于中华诗词的再创作。教师以身作则，率先垂范，学生才可能云起而从。如在讲解第二讲“兽医临床诊断学发展简史”之前，推送十余首原创诗歌，每首诗歌表明一个时代兽医发展的主要成就，显得文雅、有趣、高效。如描写西周至春秋时期兽医发展成就的诗：“西周发展到春秋，已有兽医治兽疡。鲜肉食品能检验，灌药手术兼护养。”专职兽医的出现、肉食品检验的开始和治疗技术的进步，是西周至春秋时期最重要的兽医成就，但通过短短的四句诗就能够彻底点明，这充分说明了我国诗歌艺术的伟大成就值得我们去继承和发扬。再如，明清时期的兽医成就可以用以下诗句表述：“洪武灭元始建明，兽医培训起基层。人兽通用大药典，本草纲目李时珍。元亨共著疗马集，贵州出土有猪经。活兽慈舟涉猎广，猪牛羊马犬猫禽。”兽医基层培训始于明代；明代李时珍完成了药学巨著《本草纲目》，人兽通用；喻本元、喻本亨两兄弟合著了《元亨疗马集》，将马病治疗推向了新高度；1956年贵州出土了《猪经大全》，填补了我国历史上猪病防治专著的空白；《活兽慈舟》是一部综合兽医著作，众多动物的疾病防治之法在书中都有论述。

除了推送具有历史感的诗词外，还可推送带有问题导向的诗词。如在讲解第21讲“反刍动物胃肠检查”之前，可推送如下诗词：“瘤胃大发易扩张，网胃低小爱受伤。瓣胃居中常阻塞，真胃游离变为忙。”反刍动物的4个胃各有特点，其特点不同，检查方法各异。该诗词一方面有助于理解反刍动物4个胃的特点，另一方面能够引发关于诊断方法的思考。兽医临床诊断学是动物医学专业的一门主干课程，其中的重要知识点都可以通过诗词予以总结、提炼，甚至能够上升到人生境界的高度。在日常的教学中，只要勤于总结，实时推送，就一定能够更加充分地发挥课程思政作用。

三  课程思政的境界

课程原本就有育人的功能，即知识传授和品德培养是密不可分、融为一体的。只是随着课程学时的压缩，很多教师疲于专业知识讲解而弱化课程育人功能。课程思政的提出，针对的正是重知识讲解而偏废育人功能的课堂教学现状。如何在学时减少的情况下，不失课程的育人本质，这是值得教师研究的问题。课程思政的最高境界不是生硬的“插话”，而是精彩的“现挂”；不是当头棒喝的呐喊，而是悄无声息的浸润；不是板着面孔的说理，而是曲径通幽的启发。

（一）  现挂

“现挂”指演员根据演出的实际情况，在适宜的情境里，联系当时当地发生的事件，现场进行即兴发挥。讲课虽然不是表演，但是对于现挂的要求却是很高的。教学虽然是在精心的备课基础上开展，但多数精彩需要现场发挥才能点亮。课程思政的目的在于价值塑造，在于传递正能量，在于培养学生的人格。而要想达成此目的，抓住一切可以“借题发挥”的机会，是贯彻落实课程思政的最佳途径。如讲到犬持久性右主动脉弓的X线检查特征时，恰好有一种典型的“卡脖子”征象，并以此引申到兽医行业的一些“卡脖子”问题，如兽用诊疗设备、兽药和疫苗等生物制剂，从而激发学生燃起爱国热情、科学研究热情和服务动物诊疗行业热情等。

（二）  浸润

开展课程思政最重要的是要做到无声的浸润。浸润用唐诗形容就是“润物细无声”，即正能量不知不觉流到学生的心田，高尚道德情操的种子不知不觉地在学生心中发芽。作为动物医学专业的主干课程，兽医临床诊断学要以知识传承和技能培养为主，但同时也要兼顾价值塑造。由营养良好联想到小学课文《美丽的公鸡》，由《美丽的公鸡》上升到为人处世的哲学；由回视联想到《长恨歌》中“回眸一笑百媚生”的诗句，由“回眸一笑百媚生”延伸出“回眸一视百痛生”的回视特征；由陈-施二氏呼吸联想到“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”的趣联，有“海水朝朝朝朝朝朝朝落”描绘出了陈-施二氏呼吸的特征。中华传统文化源远流长，即便是一门纯科学的课程也要学生体会到语言文学的魅力，这就是课程思政的浸润。

（三）  启发

教学原本就是一种启发艺术，只是在后来的专业教学中逐渐被淡化了，变成了生硬知识的传递。教学过程中，除了在科学问题上予以启发外，还要在思想、道德和价值等方面进行启发。兽医的本质、兽医的伟大、兽医的素质、兽医的目標和兽医的精神等，都需要在教学中通过课程思政的融入进行有效的启发。通过问诊的技巧启发学生对兽医道德的思考，通过尿液的检查启发学生对自我的反省，通过中国兽医发展简史的介绍启发学生对历史的尊重，通过产生误诊的原因启发学生对人生是非的把握。课堂的互动与问答是实施启发式教学的最好方式，“问者基于思考，答者意在启发”[2]是启发式教学存在的真谛。

兽医临床诊断学课程思政通过不断的研究与实践，不论是在课程思政资源建设上、课程思政融入方式上，还是在课程思政融入境界上，都取得了一定的成效，值得进一步推广和应用。

参考文献：

[1] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

[2] 贺建忠.灵魂的歌声[M].北京：中国国际广播出版社，2017.