张芸芸

［摘 要］在“双减”政策和《中华人民共和国家庭教育促进法》实施的背景下，学校开展家庭教育指导工作的重要性不言而喻。文章从学校开展家庭教育指导工作的意义、存在的问题和实践举措三方面分享了对家庭教育指导的思考。学校要建立家校协同育人机制，不断探索家庭教育指导工作的方式，提升家庭教育的指导效果，为学生的身心健康成长培育家庭教育的土壤，促进“双减”政策的落地开花。

［关键词］“双减”；家庭教育；家庭教育指导

［中图分类号］    G635            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）12-0086-04

2021年，“双减”政策无疑是全社会最为关注的一大教育热点。“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担［1］，是党中央国务院针对目前中小学生负担重、教育生态失衡现象做出的重要部署。

学校是落实“双减”政策的主阵地，然而仅靠学校减轻作业负担和提升课后服务水平是不够的，还需要家长顺应时代发展更新家庭教育理念及家庭教育方式。只有家校协同育人，才能有效提升“双减”成效。

一、学校开展家庭教育指导工作的意义

（一）是落实相关法律法规和政策的必要举措

2019年，中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，要重视家庭教育，充分发挥学校主导作用，密切家校联系。文件中还提到，教师要大力提高教育教学能力，其中就包括家庭教育指导能力。2021年，全国人大常委会审议通过的《中华人民共和国未成年人保护法》，多次强调学校开展家庭教育指导的重要性。2021年，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，要完善家校社协同机制，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。2022年1月起，《中华人民共和国家庭教育促进法》开始实施，其中提到中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。

综上可知，学校开展家庭教育指导工作是落实“双减”政策、《中华人民共和国家庭教育促进法》等的必要举措，学校必须承担起家庭教育指导的职责［2］。

（二）有利于提高家庭教育的质量和水平

家庭教育对孩子的影响是最为深远的。家长的家庭教育观念和家庭教育方式对孩子的成长有很大影响。在现实中，家庭教育问题层出不穷，家长错误的教育理念和不良的教育方式使得近年来亲子关系紧张、亲子矛盾冲突等现象急剧增多。

这些问题背后，是有些家长对自身错误的家庭教育理念和教育方式没有察觉，是有些家长有所觉察但不知如何应对。大部分家长由于缺乏科学的教育理念和方法，面对孩子成长过程中出现的问题，往往束手无策。

学校开展家庭教育指导工作，有利于家长认识自身在家庭教育中的主体责任，理解家庭教育对孩子身心健康成长的作用；有利于帮助家长掌握科学的家庭教育理念，掌握有效的亲子沟通技巧，陪伴孩子的成长；有利于家长解决家庭教育中的实际困惑，缓解家长的养育焦虑；有利于提高家庭教育的质量和水平，全面落实立德树人根本任务。

（三）有利于学生身心健康成长

在实践中我们发现，大部分的问题孩子都来源于问题家庭。那些在成长中受过语言暴力、长期被父母打骂或是亲子关系不好的青少年，他们的心理问题尤为明显。可见，不良的家庭环境和不正确的教育方式，会对孩子心理发展产生消极影响，更容易诱发其心理问题。

家庭教育指导工作能够为家长提供亲子沟通、亲子关系方面的建议和指导，使他们在处理亲子问题时更有针对性，从而建立良好的亲子互动模式，形成良好的亲子关系，让孩子在良好的家庭氛围中健康成長。

（四）有助于形成家校共育的良好教育氛围

学校教育和家庭教育配合得越紧密，所形成的教育合力对学生身心的积极影响就越显著。学校加强与家长的互动沟通，了解家长在家庭教育中存在的现实问题，科学指导家长开展家庭教育，这样既能得到家长的信任和支持，又能有效促进教师与家长之间的互动，增强家校合作共建意识，为学生构建良好的家庭环境，形成家校共育的良好教育氛围。

二、当前学校家庭教育指导工作存在的问题

近两年，学校、家庭、社会对家庭教育的关注大大提高。相比以前，学校在家庭教育指导方面有了更多的作为，如开展家庭教育指导讲座、家教沙龙、通过微信公众号推送家庭教育主题文章等。总的来说，目前我国学校开展家庭教育指导工作取得了初步成效，大部分学校都能充分认识到家庭教育指导工作的重要性，并开展一系列相关家庭教育指导工作。纵观全国，各学校对家庭教育指导工作的推进仍在不断探索中，家庭教育指导工作在开展和推进过程中也面临一些困境，存在一些问题。

（一）家庭教育指导的内容系统性和针对性不足

目前，学校家庭教育指导的内容还不能很好地满足家庭的实际需求。我们发现，学校对家庭教育的指导主要集中在学习和生活两方面，对孩子心理方面的指导有所欠缺。同时，对家庭教育中的普遍性问题的指导相对较多，而对家庭教育中的个性问题指导较少。此外，学校在制定家庭教育指导内容时，往往简单地从自身角度出发，未能充分考虑家长在家庭教育中的实际需求和困惑。

（二）家庭教育指导队伍建设亟待加强

目前，大部分学校的家庭教育指导工作主要依托班主任和心理教师开展，没有组建专门的家庭教育指导队伍。参与家庭教育指导的教师大部分并未接受过有关家庭教育理论与技能的学习或相关培训，在实际工作中他们往往凭经验开展工作，胜任力不足。可见，学校家庭教育指导服务的队伍建设亟待加强。

（三）家庭教育指导的形式和途径比较单一

目前，大部分学校开展家庭教育指导工作的途径主要是通过家长会、电话、微信等。电话、微信更多是作为教师发送通知、布置任务的平台，用来传递科学家庭教育理念、指导家庭教育的较少。同时，学校开展家庭教育指导通常以学校单向输出为主，家长往往是被动接受和配合，这种被动的合作方式很难最大限度地发挥家庭教育指导的有效性。“双减”背景下，家长对家庭教育指导的需求较大，而学校开展家庭教育指导的形式和途径比较单一，已无法满足家长的多元化需求。

（四）学校家庭教育指导工作的水平和效果有待提升

近年来，我国学校的家庭教育指导工作虽然发展迅速，但目前仍处于探索阶段，各个学校开展家庭教育指导工作的水平参差不齐，重视程度和开展力度也有很大差异，在实际工作中还面临着诸多难题。家长从学校的家庭教育指导中受益甚微，面对在教育孩子过程中遇到的问题，依然感觉力不从心，学校开展家庭教育指导工作中的水平有待提升。

三、学校家庭教育指导工作的实践举措

（一）组建完善的家庭教育指导队伍［3］

学校应对全体教师进行家庭教育指导培训，同时以心理教师、班主任和德育教师为主力军，建立健全全员家庭教育指导参与机制，鼓励引进专家顾问、优秀家长等社会资源，构建一支家校社协同育人的家庭教育指导队伍。

1.通过“引进来”和“走出去”的方式，加强专业化培训

加大家庭教育指导的资金、资源和精力等的投入，引进专业和高水平的教师，对教师队伍进行家庭教育专业化培训。鼓励教师走出去，参加家庭教育指导工作坊、考取相关资格证书，引导家庭教育指导团队教师提升科学家庭教育理念，切实提高教师家庭教育指导的能力。

2.定期组织家庭教育指导经验分享会

将家庭教育指导队伍建设纳入校本培训计划，定期组织开展家庭教育指导经验分享会，鼓励经验丰富的教师分享成功案例与经验，对优秀案例和优秀做法进行推广，以点带面，提高教师队伍的家庭教育指导能力，提升家庭教育指导工作的成效。

3.引进社会资源，提升师资队伍建设水平

聘请专家顾问到校指导家庭教育指导工作的开展、开展家教讲座等，以专家引领家庭教育指导队伍成长，提升家庭教育指导工作的影响力和成效。

同时，鼓励引入一些家庭教育理念较科学、教育孩子方式值得推广的家长参与到家庭教育指导工作中，以家长带家长的模式，推广科学家庭教育的理念和方式，以此提升家庭教育指导的科学性。

（二）科学设计家庭教育指导内容体系

1.善于挖掘家庭教育中的共性问题

随着孩子的成长，家庭教育中会出现一些具有共性的问题，例如“双减”后家长对孩子学业问题的焦虑、亲子沟通问题、青春期孩子的叛逆问题、手机管理问题等。学校在开展家庭教育指导工作时，要善于挖掘共性问题，根据共性问题开发家庭教育校本课程，课程力求具有科学性和完整性。

2.因家施教，开展个性化指导

在关注家庭教育共性问题的同时，也不能忽略家庭教育的个性问题。家长在家庭教育过程中遇到的问题各式各样，教师要对一些问题突出的家庭给予心理支持，进行个性化指导。

家访工作是进行家教个性化指导工作的一个有效方式，是教师了解学生成长环境、亲子相处情况的重要途径。首先，学校要建立家访制度，组织好家访工作，对有特殊情况或心理波动大的学生要做到随时家访。在家访过程中，教师应将学生在校的阶段性表现反馈给家长，倾听家长的反馈和诉求，对于学生的良好表现应给予表扬和肯定，对于还需要提升的方面提出指导和建议。

其次，学校的心理中心应开通家长预约通道，在家长遇到家庭教育问题时为其提供一对一的个性化指导。

与此同时，在学校心理健康教育工作开展的过程中，对有严重心理问题或心理危机的孩子，教师要做好家校沟通工作，取得家长的配合，做好家长的家庭教育指导工作，家校协同改善孩子的心理问题。

3.善于站在家长的角度制订指导内容

家庭教育指导的目的是帮助家长树立科学的家教理念，掌握正确的家庭教育方式，引导家长关注孩子的身心健康，促进家庭关系的和谐，为孩子的健康成长奠定重要的家庭环境基础。因此，在开展家庭教育指导工作时，加强家校沟通与互动是十分重要的。教师要了解家长的困惑，进行换位思考，站在家长的角度设计教育指导方案。

4.遵循发展规律，科学进行家庭教育指导

学校在开展家庭教育指导工作时，要以科学的家庭教育理念和青少年儿童身心发展理论为基础，以政策方针为依据，科学设计家教指导内容，开展家教指导工作。

（三）构建多元化的家庭教育指导服务平台

随着时代的发展，家庭教育指导服务平台也越来越多元，方式也越来越多样。除了短信、电话、书面沟通等传统沟通方式，学校还要充分利用网络手段拓宽家校互动渠道，搭建微信公眾号、校园网、视频号、网上家长学校等网络平台，多渠道开展家庭教育指导工作。可以通过微信公众号定期向家长推送与家庭教育相关的微课和文章；可以开通校园网互动模块、微信公众号互动留言，让家长有表达自己观点的渠道，了解家长的心声，提高学校家庭教育指导的针对性和有效性。此外，也可以通过这些平台，定期开展线上分享会，拓宽家庭教育指导工作的辐射面。

学校应开设网上家长学校，发挥好家长学校在家庭教育指导中的重要作用［4］。家长学校要从组织构建、活动开展、家长学校网络平台建设等方面提升家长学校的作用。通过家长学校这一平台，加强家校沟通，向家长传授家庭教育理念和技巧，加深家长对家庭教育的理解。

（四）开展丰富的家庭教育指导活动

学校应多进行探索和尝试，建立适合本校的家庭教育指导机制，多途径、多渠道开展丰富的家庭教育指导活动，在探索中反思与总结，有效提升家庭教育指导工作的质量。

1.开展家长讲座，提升家庭教育理念

开展家长讲座是实施家庭教育指导工作的有效方式。家长讲座面向的对象较多，辐射面较广，可操作性强。“双减”政策实施后，家长对孩子的学业成绩普遍比较焦虑，学校可针对“双减”背景下的家庭教育指导开展相应的专题讲座。

在家长讲座中，除了向家长反馈孩子在校的各方面情况，学校还可以针对不同对象的特点，设计有针对性的讲座方案。笔者所在学校每学期的期中考后都会召开家长会，各年级常常会在家长会议程里安排专题心理讲座，由学校心理教师或者邀请校外专家进行讲授。例如，在2021—2022秋季期中考的家长会上，笔者根据家长的需求，分别为高一年级家长和高三年级家长做了专题为“做孩子的生涯规划师”“做孩子的心理陪伴者”的家庭教育专题讲座。在“做孩子的心理陪伴者”讲座中，笔者通过情绪调适方法、亲子沟通策略等的讲授，有效缓解高三家长的焦虑，同时介绍了一些温暖陪伴的有效方法。

2.开展体验式家庭教育沙龙

相对来说，讲座面对的对象比较多，互动体验受限，而家庭教育沙龙则是一个比较好的互动体验补充方式。沙龙人数可在20人左右，互动体验活动比较多，参与对象能够进行沉浸式的体验和学习，感悟比较深刻。

笔者在高考百日誓师活动结束后，针对高三年级设计开展了“温暖心陪伴 赋能共成长”家庭教育沙龙。家长报名后，教师通过发放调查问卷了解家长对沙龙活动的诉求，从而有针对性地设计沙龙方案。在沙龙活动中，教师借助OH卡牌，引导家长观察自己和孩子、重新认识亲子关系，思考在最后的冲刺中怎样为孩子赋能，做好暖心陪伴。

3.开通家庭教育指导个体咨询预约渠道

不同的家长在家庭教育中碰到的困惑和问题各不一样，学校心理中心可通过向家长开放个体咨询预约渠道，为有需要的家长做个性化指导，指导家长改变教育方式，提高家庭教育的效果。例如，针对青春期孩子的情绪问题，心理教师应引导家长关注孩子的身心发展，理解孩子的情绪，注意和孩子沟通的方式，保持和孩子的良好沟通。

4.发挥心理教师在家庭教育指导的优势作用

心理教师作为学校家庭教育指导的主力军，要将家庭教育指导融入学校的心理健康教育工作中，通过家长讲座、家庭教育沙龙、微信公众号推文、家长个性化咨询等方式，向家长介绍科学的家庭教育方式，引导家长关注孩子的心理健康，加强和孩子的沟通交流，提升亲子关系。

综上所述，在“双减”背景下，学校要建立家校协同育人机制，不断探索家庭教育指导工作，积累经验，科学地开展家教指导活动，努力加深家长对家庭教育的理解，提高解决家庭教育问题的能力，为学生的身心健康成长提供优良的家庭教育土壤，促进“双减”政策的落地开花。

［   参   考   文   献   ］

［1］  中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》［EB/OL］.（2021-07-24）［2023-01-03］.http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

［2］  張美云.教育现代化视角下中小学校家庭教育指导的新取向［J］.福建教育学院学报，2021（1）：12-16.

［3］  屠传信.小学生“减负”的家庭教育指导问题［J］.思想教育理论，2013（20）：18-20.

［4］  顾超.学校开展家庭教育指导工作的思考与实践［J］.年轻人，2019（40）：246.

（责任编辑 陈 明）