唐俐雅

关键词：小学美术；水墨画；趣味教学

在核心素养要求下，小学美术教学对于学生美育的培養有中重要意义，教师要挖掘美术课堂中的趣味化元素。将趣味元素与专业知识相融合，从而来引导学生自主学习，发挥学生的想象力，让学生在趣味中感受美术的魅力，促进学生美术技巧的掌握。

  一、水墨画教学融入信息化技术

在多媒体信息技术的引入中，教师要结合美术教学内容来开展信息化教学[1]。如教师在进行“树木姿态”的水墨画教学中，教师可以融合音乐元素，利用多媒体为学生播放不同姿态的树木，同时结合相应的音乐，让学生进行欣赏，以此来刺激学生的感官体验，加深学生对水墨画的理解。在小学美术水墨画教学中，教师要拓展教育资源，可以利用微课教学平台，在美术课堂融入微课，将美术教学中的重难点内容以微课的方式设置出来，让学生在微课的观看中掌握水墨画知识，促进学生对绘画技巧的掌握，提升美术学习效率。

  二、水墨画教学结合游戏模式

针对小学美术水墨画教学而言，教师要有效融入游戏模式，来充分提升课堂教学的趣味性，促进学生主动学习美术知识。在美术教学中，主要以绘画为主，而水墨画存在一定的单调性，与普通绘画不同，没有丰富的色彩搭配，这导致学生在学习中的兴趣受到影响，因此教师在教学中要融入游戏元素，利用游戏来丰富课堂形式，激发学生的学习热情，促进学生主动参与到课堂教学中。教师要引导学生掌握调墨的技巧，将调墨技巧与游戏相互融合，之后开展教学活动，教师可以拿一个量杯，之后在杯子中放一些水，让为学生展示，让学生观察水墨的变化，教师在水中滴入一些水墨，学生可以清晰地感受到水墨从淡到浓的变化。在这种模式下，学生的兴趣得到激发，清晰地感受到调墨的乐趣。而教师可以带领学生自己利用量杯来进行调墨，在动手实践中感受到水墨画学习的乐趣，并掌握调墨的技巧，促进学生美术学习效率的提高。

  三、创新课堂教学方法

在小学美术水墨画教学中，教师要创新美术教学方法，做好对学生的引导，从而来促进学生主动参与到水墨画的学习中。小学生处于思想成长的关键时期，在水墨画的学习中，对于作品的表现不够突出，无法将自己的创意与个性化融合，导致学生学习效率不高。基于此，教师要丰富课堂教学模式，积极采取有趣多样的教学方式来开展水墨画教学活动[2]。教师要为学生创设合理的教学情境，让学生在情境中思考，并鼓励学生自主创新，大胆想象，将自己想象的事物表达出来。如教师在进行水墨园林知识的讲解中，可以为学生展示一些关于我国传统园林的视频，让学生在观看中提升兴趣，并且教师引导学生结合多媒体思考，我国古代园林中的自然美以及特色，引导学生美术鉴赏能力的提升。在思考与鉴赏之后，教师可以让学生结合自己的想象来进行自主创作，以此来培养学生的创造性思维以及水墨画能力。

小学美术水墨画教学中，教师要丰富课堂形式，提升课堂教学的趣味性，以此来引导学生主动进行水墨画的学习，促进学生美术学习质量的提高，培养学生审美艺术素养。

参考文献：

[1]曹蒙娜.核心素养背景下小学美术趣味水墨画教学的策略研究[J].教师，2023，（08）：81-83.

[2]王佩茜.小学美术水墨画趣味教学策略研究[J].小学生（上旬刊），2023，（03）：19-21.

（作者单位：江苏省无锡市港下实验小学）