江会鹏 李晓兰 赵晨霞 申玉华 郑梦清 邵美霞

摘 要：随着社会发展和科技进步，人类的物质财富急速增长，但为了追求经济效益和科技发展，因过度利用自然资源，带来了一系列生态环境问题。初中生好奇心强，对生活充满热情，且具有较强的可塑性，是国家未来发展的中坚力量，在该阶段培养学生的生态环境保护意识是十分必要的。新课标倡导积极开发利用本土资源。本文结合少数民族的民俗文化，分析初中阶段生物多样性及其保护的现状，并提出教育途径，以期为初中生物多样性及其保护专题的教学提供参考。

关键词：民族文化；生物多样性；文化多样性；教学策略

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2023）06-0029-05

收稿日期：2022-12-29

通讯作者：李晓兰（1977-），女，内蒙古赤峰市人，博士，教授。研究方向：生物教育、生态学。

基金项目：内蒙古自治区教育科学“十四五”规划项目（2021JGH380）；赤峰学院一流学科建设项目（CFXYYLXKB202102）；内蒙古自治区高等学校“青年科技英才”项目（NJYT22118）；国家自然科学基金（31860137）

1 引言

生物多样性和文化多样性共同发展，相互影响，相互促进。生物多样性是文化多样性的物质基础，文化多样性是生物多样性的直接反映[1]。各民族在长期的生产生活中积累和传承的优秀文化具有很好的育人价值[2]。生物学是一门自然学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，但教材中呈现的内容毕竟是有限的。为了拓宽学生的知识面，培养其核心素养，教师在教学过程中应该加强与自然和社会的联系。……