邓红清

支教工作是教师跳出舒适圈、接受挑战的起点，激励师者坚守初心，砥砺前行。研学寻宝活动源于笔者对新鲜事物的好奇和兴趣。从深圳到陆河县河田镇城北小学支教，笔者发现陆河人天天喝擂茶，后来与其他教师交流，发现陆河美食不仅有擂茶，还有青梅、米程等等，在了解美食时，发现了美景，也发现了非遗文化。陆河学生的学习生活比较单调，因为家长忙于生计，无暇顾及他们，学生基本上过着学校和家里两点一线的生活。为了给他们的生活注入新的活力，也为了探索陆河的非遗文化，笔者利用这次支教机会，展开研学寻宝活动。

改革的教育，提倡“校内课堂+校外研学”的学习方式。“研学+”作为一种新型的学习方式，深受学生的欢迎，也引起教师的关注和思考。研学教育该如何开展？这需要遵循学情，关注地域环境、文化，找到适合的研点，顺点而研，方能“研”得有效，“寻”出精彩。下面，以“陆河研学寻宝记”项目式学习活动为例谈一谈。

一、关注差异，确定研学形式

每个学生的知识储备、学习能力、生活阅历均不同，在研学活动中，教师必须了解和尊重学生的差异，针对每一个学生的特点选择合适的研学形式，帮助他们增长才干，发展个性。“陆河研学寻宝记”融合多学科知识，在组织活动时，选择合适的研学形式尤为重要。活动前，教师积极倡导以小组合作为主要手段的“六人双任务”的研学寻宝模式。根据学生表现，教师在尊重学生意见的同时，有意识地将不同类型的学生分在一组，学生均能很快融入小组，徜徉在研学寻宝的世界里。……