朱竹 苑大勇

摘   要：联合国教科文组织通过发布报告、宣言与公约影响全球教育，其可持续发展教育理念的推动也不例外。作为回应，中国政府派出代表参加可持续发展教育国际会议，并且组织和承担各级别的学术会议和论坛;以科研带动，开展多层次的可持续发展教育研究工作;以项目引领，开展可持续发展教育项目的示范校评选。中国可持续发展教育在实践上呈现多元主体共治的局面，存在自上而下和自下而上两条推进路径，并以项目制的形式进行推广。

关键词：联合国教科文组织;全球教育治理;可持续发展教育;政策扩散路径;可持续发展教育项目

中图分类号：G513         文献标志码：A         DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.03.09

可持续发展（Sustainable Development）是联合国的重要发展目标，2015年联合国通过《2030年可持续发展议程》，发布了17项可持续发展目标（SDGs），包含社会、经济与环境3个层面，提出财政资源、技术开发和转让、能力建设、合作伙伴关系构建等落实手段对可持续发展目标实现的重要性。[1]可持续发展教育（Education for Sustainable Development，ESD）是联合国教科文组织（UNESCO）践行可持续发展议程的重要途径。传统意义上的全球治理主要包括经济、安全、气候、卫生等领域，教育通常被认为是民族国家独立负责的事务领域，伴随着全球化的进程，教育逐渐超出了国界，各种行为体对教育政策的制定和问题的解决都呈现国际化的态势。经合组织（OECD）、联合国教科文组织等国际组织通过倡导教育理念、制定教育规则、对各国教育成就进行评估、设定国际教育项目对各国教育进行资助和开发等多种机制扩大其全球影响力，成为推动全球教育发展的重要力量。……