闻艳

摘 要：本文认为计算机公开课应体现真实性和创新性，并就如何上好计算机公开课，体现公开课应具有的原生态研究性和鲜明个性进行了探索。

關键词：新课程；计算机公开课；教学方法创新；教学评价

目前，一些中等职业学校计算机公开课越来越多，根据上课的不同目的，一般把它分为示范性公开课、汇报性公开课和探究性公开课等不同类型。虽然类型各不相同，但上课的形式与模式大同小异，随着公开课的质量日益成为衡量教师教学能力的重要因素，因此教师为了把课上得更精彩，公开课中“秀”的味道也越来越浓。如何上好计算机公开课是值得教师们关注的问题。

一、计算机公开课应体现真实性和创新性

公开课不仅是将教师的教学风格展示给别人看，更重要的是给大家提供一个课堂教学研究的范例，传达先进的教学理念，探讨科学的教学方法。尤其是计算机公开课，它的专业性决定了上课的多样性、灵活性。在课前进行了适当的、认真的设计与打磨的公开课教学，对促进教师的成长，开展教学研究解决教学问题是很有帮助的。我们主张更多地开展教学研究性质的计算机公开课。这种课更能展示和提高教师的教学技能和基本素质，对学校教研组建设和学校教学文化建设也是很有裨益的。同时，计算机公开课是教师之间进行教学研讨和交流的重要方式之一，也是具备一定的引领作用和示范作用的教学研究课。它的自然平实、亲切、真实高效也是公开课要追求的重要目标。

1.计算机公开课 真实与创新的必要性

公开课的本质应是在组织形式上和教学流程上属于常态的，即不掺杂有失教学自然形态的虚假。对于计算机课来说它的课堂更要做到真实、常态，给学生一个未知、未练的领域。计算机公开课是在内容形式上的有心设计但又浑然一体的。在真实的公开课中，任何精彩过程都应服务于学生，让学生在自然真实的环境中舒心地成长，也只有学生的真正参与，课堂才能真正活起来，学生才能真正动起来，课堂才能体现出它真正的价值——学生获取知识的源头所在。

2.计算机公开课真实与创新的可行性

计算机公开课的真实体现在教学的个性化中。新课改要求每个教师从指令型课程与教学的单一执行者转变为个性化课程的创造者，这使教师形成独特的课堂教学风貌成为一种必然的教学趋势。对于专业课来讲，它具体体现在教学理念、方法和手段的个性化和多样化，以及教学语言和操作规范的系统性和艺术性。

计算机公开课的“新”即体现教学设计的创新性。针对不同的学生才能体现真正的创新，而不是千篇一律的“计算机公开课”。创新性教学是指以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为出发点的一种教育实践活动，它是以“创设情境活动探究、展示交流反思评价”的方式来展开教学的。

二、如何上好计算机公开课

一般情况下，公开课都会力求上出新意来还能尽可能多地体现课程改革的理念和先进教育教学方法。公开课还是常态课的升华，对常态课有较强的指导作用。教师应把教学中的疑难问题拿出来上公开课，以使公开课能更好地体现研究性、前瞻性和指导性。

1.教师要树立务实的理念

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”要在较短的时间里上好公开课.教师必须具有扎实的基本功。所以，教师应注意日常的教学积累，注意教学资料、教学经验的积累认真上好平时的每一节课，并通过教学反思，把上课的经验与不足积累下来，以备后用。

2.教学方法个性化

个别化是指教学方法的选择和运用重视学生的个性差异，注意培养学生的主体精神、参与意识、独立思考能力创造能力。多样化是在设计教学方法时，从学生、教材、教学目标的实际出发，在一定教学策略指导下，以一种方法为主，整合多种方法形成一套优化组合的教学方案。

3.优化教学评课体系

在新课改的趋势下以前公开课“一言堂”这种情况正在出现变化，学生围绕一堂课争执不下，针对某一问题各抒已见，已成为较为普遍的现象。对课堂设计思路、实际教学行为有看法上的歧义，可能恰恰体现了这堂课的价值所在。不难发现，我们的评价方式与模式已悄悄走向了个性化、多元化和社会化。

有些教师非常担心，把课堂主动权交给学生，那么这课堂我们还能掌控吗？尤其是公开课其实，这种担心可以理解但它更可以避免。只要把握好一个度，教师作为课堂的引领者，让学生充分发挥他们的主动性、创造性，那么这样的公开课才是“教师倡导学生喜欢”的好课。公开课在有些情况下需要有一点杂乱、一点无序，恰恰是看上去的杂乱、无序体现了学生的参与、师生的互动，体现了课改下新课堂上的新形态。尤其对于我们计算机教师来说课堂是真实的“操作车间实战场地”哪怕这节课上得不完整不流畅，只要学生真正动手，提高了他们的实操能力，这才是我们的有效教学，这才是我们教师真正想看到的，也能够体验到中职老师的成就感！

参考文献

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