师琦琦 师敏

摘要：成长型思维模式能够激活学生的思维，促使学生保持乐观积极的心态，有助于提升学生的学习能力和思考能力。为将成长型思维模式的作用发挥到极致，教师首先要为学生提供良好的利用成长型思维模式的环境，掌握培养学生成长型思维模式的方法，进而提升学生的学习能力。

关键词：小学阶段；成长型思维；培养方式

教师在教学中通常会发现两种不同类型的学生：一种学生思维活跃，能够跟上教师教学的进度，积极回答课堂问题，主动参与到课程中，积极与教师互动，勇于面对学习过程中出现的困难，课堂活跃度较高；另一种学生比较沉默寡言，回避教师的提问，很少主动参与到课堂中，面对困难选择自行解决，无法主动寻求教师解决疑惑，在学习过程中处于被动地位。因此，教师在教学的过程中要了解不同思维模式的意義和作用，了解不同学生在面对相同问题时做出的反应，分析固有型思维模式与成长型思维模式对教学产生的影响。

1   区别成长型思维与固有型思维

具备成长型思维模式的人认为，有难度的工作可以提升他们的智力和能力。具备成长型思维模式的人倾向于选择能够帮助他们学习和培养新技能的目标（即便他们最开始可能失败），在面对具有挑战性的任务时，能够坚持更久并秉持乐观的态度。培养成长型思维模式是自我实现的一个重要元素。小学教师对小学生的人生具有引导作用，因此要注重培养小学生的成长型思维。成长型思维模式认为学生可以通过后天培养提升自身能力，由于不同学生的性格特征和资质不同，提升能力的方式也不同。因此，教师要明确培养小学生成长型思维模式的重要性，因为成长型思维模式能够推动学生的发展和进步。

与成长型思维模式相比，拥有固有型思维模式的人则难以相信后天培育出来的能力，持有固有型思维模式的学生坚信天赋是天生的，这类学生无法正视困难和挑战，遇到困难时容易逃避。部分小学生由于理解能力欠佳，无法理解语文课堂的内容和文章，导致学习成绩下降，从而放弃学习这一科目，甚至有些学生从小学时便开始放弃学业，认为自身缺乏学习的天赋，自暴自弃，学习成绩一落千丈。因此，小学教师要观察小学生面对问题时的表现和反应，根据小学生的动作行为判断其思维模式，从而培养小学生的成长型思维，为小学生日后的发展奠定良好的基础。

2   培养小学生成长型思维模式的意义

2.1培养学生积极乐观的态度，勇于面对挫折

固有型思维模式容易为小学生带来消极情绪。大多数情况下，固有型思维模式并非一直影响学生的情绪。然而，当学生面对困难和挫折时，固有型思维模式则会使小学生产生消极心理，自暴自弃，大多数学生认为能力是先天赐予的。当学生无法解决眼前的困难时，通常会开始自我怀疑，认为自己是一个“失败者”，不断否定自身的能力，认为自身是无能的、挫败的。固有型思维模式的学生沉浸在固定的想法中，认为自身能力不足，因此无法勇敢面对困难，面对挫折的时候容易退缩。运用固有型思维模式的学生容易产生消极和抑郁情绪，这一现象严重影响了学生的生活和学习质量，给学生日后的发展带来了不利影响。相比之下，成长型思维模式的学生能够勇敢面对困难和挫折，即使产生消极情绪也会尽快调整好心态，积极面对挫折，吸取失败的教训，重新整理好心情，分析失败的原因。成长型思维模式的学生拥有乐观积极的心态，勇于战胜消极情绪，从而提升自身能力。

小学生在学习过程中容易产生消极心理，尤其是学习数学一类的理科时，极易陷入固有型思维中，对数学产生恐惧感。相比之下，成长型思维模式的学生则习惯迎难而上，认为通过后天努力能够取得突破，相信自身能力。具有成长型思维模式的学生会经常肯定自己，能够更好地认识自己，拒绝标签化，能够积极面对失败的经历，拥有乐观的人生态度。

2.2提升学生的学习能力，激活学生思维

采用固有型思维模式的学生较成长型思维模式的学生更加重视学习成绩，而非学习效率。当其学习成绩下降时，便容易产生消极心理，影响学习效率。固有型思维的学生在学习时会墨守成规，以课本内容为主，通过死记硬背的方法提升自身的能力。固有型思维模式的学生过于看重学习成绩，严重影响学习心态。具有成长型思维的学生更加注重学习效率，以提升自身的学习能力为主，保持对学习的兴趣和爱好，善于运用不同的学习方式理解学习内容，掌握课堂知识。运用成长型思维模式的学生善于探索不同的领域，思维模式活跃。因此，教师要培养学生的成长型思维模式，提升学生的文化素养和学习能力。成长型思维模式能够激活学生的思维，提升学生的思维能力。教师要重视培养学生的成长型思维，为学生日后的发展奠定良好的基础，促进学生的发展和进步。

2.3提升学生的交际能力，构建和谐社会

固有型思维模式的学生通常会回避社交场合，过度在意他人的评价，回避同学之间的交往，容易产生回避型人格。持有固有型思维模式的学生，在与人交往的过程中过于在意他人的反馈，当对方表现冷淡时，固有型思维的学生容易产生自我怀疑，严重影响了自身的生活和质量。成长型思维模式的学生则更加注重自身的感受，能够从他人的评价中提升自己及自身的学习能力，这一类学生提倡共同进步、共同努力。由于成长型思维模式的学生与固有型思维模式的学生之间存有较大的差异，教师更要了解不同学生之间的性格特征，根据学生的不同性格特征为学生制订专门的培养计划，从小培养学生的成长型思维。

3   培养学生成长型思维的方法和措施

为促进学生的发展，教师要从小培养学生的成长型思维，为学生日后的发展奠定基础。小学教师要密切观察学生面对困难时的应对措施，从而判断学生的思维模式，培养学生的成长型思维，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

3.1教师要首先改变思维模式，培养学生的成长型思维

为培养学生的成长型思维，教师要改变自身的思维模式，以发展和成长的眼光看待每位学生，改变以往的思维模式和教学方法，平等地对待学生。以往的教师通常以固有型思维模式来评判和教育学生，营造充满评价标准的学习氛围。教师在教学过程中通常会根据学生的学习能力和资质将学生分为三六九等，偏爱学习成绩较好的学生，忽略学习成绩落后的学生，导致成绩落后的学生的学习成绩一落千丈，从而放弃学习。固有型思维模式的老师在教学时过于坚持以往的教学内容，拒绝更新教学内容，导致学生无法学习到新知识，阻碍了学生的进步。固有型思维模式的教师认为自身是一个完美整体，认为天赋决定一切，难以接受后天的培养，坚持单一的教学方法和教学内容，对学生日后的发展产生了不良影响，无法培养学生的成长型思维模式，学生在学习过程中容易出现消极心理，过于在意他人的评价和目光，逐步养成固有型思维。因此，要想培养学生的成长型思维，教师要改变自身的思维模式和教育方式，帮助学生形成积极乐观的心态，激发学生的好奇心和创造力。教师通过改变教学模式，教给学生更好的学习技巧，增加其知识储备，提高课堂质量，从而提升学生的学习能力，激活学生的思维。成长型思维模式的教师能够平等地对待每个学生，当学生出现消极心态的时候，教师要鼓励学生，帮助学生树立学习的自信心，根据学生的个人特征和性格，为学生制定专门的学习方案，培养学生的成长型思维，鼓励学生直面困难，从而解决问题。

3.2掌握培养方法，提升学生的学习能力

为培养学生的成长型思维，教师要全面了解学生的个性，根据学生的行为和性格为学生制定学习方案，教师要引导学生秉持积极乐观的心态，鼓励学生要有面对困难的勇气，帮助学生解决困难，与学生共同进步。教师要平等对待每位学生，耐心引导学生，告知学生努力的重要性。当学生通过个人努力解决困难时，教师要不吝啬夸奖，认可学生在学习过程中付出的努力和辛苦，避免过于注重学习结果，关注学习过程，鼓励学生，提升学生的自信心，鼓励学生在面对困难的时候迎难而上，避免学生产生逃避心理。教师要让学生了解困难的意义，而适当的困难能够提升学生的学习能力，对于学生日后的发展和进步具有积极的作用。面对学习成绩落后的学生，教师要耐心引导，提升学生的自信心，避免学生退缩，要鼓励学生，认可学生的能力。与此同时，教师要与学生共同解决问题，共同进步，给予学生夸奖和赞美，让学生明白努力的重要性，让学生在努力之后获取答案，让学生明白努力的意义，从而培养学生的成长型思维。小学教师在教学过程中要强调课文的意义和内容，摒弃以往死记硬背的教学模式。学生在学习的过程中能够明白后天努力的重要性，逐渐形成成长型思维。

教师应为学生创造培养成长型思维的学习环境，从小培养学生的成长型思维，让学生了解成长型思维模式的意义，帮助学生认识到后天努力的重要性。学生在学习的过程中逐步认识到后天努力能够弥补先天的不足，从而提升自信心。教师要鼓励学生勇敢面对困难，学生在学习过程中更加重视对课文的理解，以掌握学习方法为主，逐渐改变固有型思维，建立成长型思维模式。通过教师的引导和家长的培养，学生无惧失败，拥有乐观积极的心态，能够更加从容地面对困难，迎难而上，为日后的发展和进步奠定良好的基础。由此可见，成长型思维模式能够激发学生的潜力，促進学生进步，对学生日后的发展起到了重要作用。

参考文献：

[1]肖钦钦.教育者言语行为对初中生成长型思维的影响研究[D].南昌：南昌大学，2018.

[2]曾旭睿.浅论学生成长型思维模式培养[J].文教资料，2020（24）：157-158，54.

基金项目：

本文系2021年度天水市教育科学“十四五”规划课题《针对小学生成长型思维模式培养策略的研究》（项目编号：TS[2021]GH9）阶段性研究成果。