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课程游戏化背景下集体教学活动的实践研究

2023-07-05房静

家教世界·创新阅读 2023年6期
关键词:集体教学活动课程游戏化实践研究

房静

摘 要:本文结合笔者自身开展过的班本课程《冬天来了》中的美术活动《雪花飘飘》来论证如何更好地开展课程游戏化背景下的集体教学活动。

关键词:课程游戏化;集体教学活动;实践研究

一、课程游戏化背景下集体教学活动的价值

通过集体教学活动,教师可以引导幼儿亲自体验、动手实践从而获取并提升经验,解决并发现问题,有着总结、交流、分享的功能。集体教学活动中将教学目标、教学内容融入游戏里,有利于实现幼儿教育的完整性。

集体教学活动过程从本质上看就是教师与幼儿、幼儿与幼儿间的多维互动、自主或合作探究,在预设中不断生成的开放性的过程,这与课程游戏化尊重个体差异性的教育理念正好相符。集体教学活动中更能彰显每一个幼儿的个性风采,达成幼儿“个体与集体”的共生共长,实现幼儿成长与教育和谐共鸣的目标。

二、课程游戏化背景下集体教学活动的实践策略

(一)游戏精神始终贯穿集体教学活动

当集体教学活动中融入了游戏精神,幼儿就可以更频繁地利用感官去探索、体验,幼儿也会有更多的机会去和他人交往和展现自己的个性,儿童也可以在活动中更好地展现自己的自主性和创造性。只有这样,集体教学活动的价值在现如今的教育背景中才更可能有效體现。

(二)尊重幼儿已有经验,选择活动内容

《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求我们认识、了解儿童的学习特点,它要求集体教学活动内容的选择要符合本班多数幼儿的原有经验、学习和发展水平。之所以会开展美术活动《雪花飘飘》这一节活动,是因为笔者在班本主题活动《冬天来了》进行过程中,和幼儿分享过和冬天、雪景有关的绘本,本班孩子对冬天已经熟悉且对于“雪”很感兴趣,当时又正好处于冬天下雪的时节,加上老师和幼儿共同参观过冬天时天上飘落的雪,相关经验进一步得到了加强,所以,集体教学活动“雪花飘飘”就比较适合本班儿童。

(三)设计有效互动,加强活动组织性

在活动《雪花飘飘》的创作过程部分,为了让孩子能够更多地和同伴及材料进行互动,老师要求他们一起合作绘画雪景,利用不同的材料分别创作雪景,并且在活动的最后,特意设计了与环境的积极互动,让他们自由地去布置他们觉得动物适合生存的雪景。通过主动、积极的互动交流,幼儿获得了自由自主、愉悦创造的游戏体验。

三、课程游戏化背景下集体教学活动实践研究过程中的启示

(一)坚持幼儿为本,遵循幼儿发展规律

在课程游戏化背景下的集体教学活动中,我们应该始终明确课程游戏化与幼儿教育的主导地位,始终将幼儿放在第一位,课程游戏化的理念与精神放在第二位,其次才考虑如何在此基础上更好地开展集体教学活动。教师应以幼儿发展为本,遵循幼儿身心发展规律,应以新课程、新理念为指导,促进幼儿身心发展。

(二)合理控制时间,实现教学效率最大化

教师的专业化是未来学前教育发展的必要趋向。所以,教育工作者自身的发展、观念的转变才是推动幼儿园课程游戏化发展、保证集体教学活动有效性发展的关键。我们只有不停地提高自己的专业化水平,尊重每一个幼儿的个性,在了解每个孩子原有经验的基础上,不停地摸索,与幼儿共同成长,课程游戏化背景下的集体教学活动才会真正实现“自主、自由、愉悦、创造”的游戏精神,才能给幼儿一个快乐、无忧的学习环境,更好地促进幼儿的健康成长。

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