摘 要：新媒体时代，信息技术的快速发展为高校创新思政育人体系提供了更加多元的路径选择。围绕立德树人这一根本任务，分析新媒体对提高高校思政育人质量的作用，构建科学全面的育人发展路径，打通思政育人“最后一公里”，可以为高校思想政治教育成效的进一步提升和创新突破提供实践遵循。

关键词：新媒体；思政育人；创新发展

基金项目：2022年度河南省教育科学规划一般课题“新媒体背景下高校思政育人体系创新发展路径研究”（编号：2022YB0569）

作者简介：田华（1976— ），女，河南职业技术学院副研究员，研究方向为教育行政管理。

面对新媒体的发展浪潮，如何激发大学生的学习兴趣，帮助其对互联网信息进行有效甄别，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为创新思政育人体系的重要研究方向。

一、新媒体对提高高校思政育人质量的作用

新媒体的出现，赋能高校思政育人模式的多元化、全面化和系统化发展，转变了高校思政育人理念。思政育人不再局限于课堂、课本、讲授，新媒体对思政育人体系中的教学方法、教学媒介、教学评价等都产生了较为深远的影响。

（一）有利于突破教育时空限制

利用新媒体技术讲授思政课能够克服沟通障碍，为思政教育铺平道路，拓展育人空间、时间。大学生除了在线下教室里接受教育，还可以借助新媒体技术在线上观看网络短视频课程。利用新媒体这种独特的授课方式，能够更有力地传播理论知识，帮助大学生提升政治素养，进一步树立正确的世界观、人生观和价值观。高校教师在进行思政课教学时，可借助相关的教学平台，设计符合学生个性化需求的推荐算法，从根本上改变学生的学习方式，有效推行“教室+网络”双渠道教学，对后续思政教学的创新性发展提供帮助。

（二）有利于打破师生关系壁垒

交互性是新媒体区别于传统媒体的显著特征，传播者和接受者都拥有传播和选择信息的权利，能够实现双向互动，随时随地传播。现代教育尤其注重学生的主体地位，新媒体技术可以有效融合视频、音频、图片和文档，让思政课堂变得丰富多彩，提升学生学习动力，活跃课堂气氛。教师和学生之间的良性互动可以增进相互了解，从而提高思政教育的教学效果。

（三）有利于增强学生创新能力

高校思政教育中，实践教学是一项十分重要的内容，大多数学生面临着“知易行难”的问题。思政教师可以利用这个短板，课后引导学生借助新媒体技术制作与课程内容相符的短视频，来加深对课程理论知识的理解，从而提高教学效果。一方面，学生通过实践探索能够更深入地理解课程理论知识。另一方面，教师也能采取与学生互动的方式去评价学生的作品，给予支持和反馈意见，并将优秀案例加入课程教学资源库，为今后的思政教学提供育人素材。

（四）有利于提供多样化的素材

传统思政教育网络载体大致包括各类主题网站、微信公众号、微博等形式，而集短视频、社交于一体的新媒体促使思政育人载体逐渐走向感性化、多样化。钉钉直播、腾讯会议、MOOC等平台的使用，让教师便于分享教学心得、学生得以分享生活感悟，进而培育学生的爱国情怀和乐观的生活态度。北京大学教授洪子诚曾经说过：“教育已变得更加现实和真实，而不是独自面对一台冷淡的录像机，因为它可以及时收到学生来信的反馈，从而修改教学内容。”同时，新媒体平台上拥有海量的信息资源，教师发布的优质教育内容可以引导大学生的思想和行为，为学生提供丰富的学习素材。课程内容不再局限于教学材料和口头表达，也为教育工作者提供了大量丰富的教学素材。

二、新媒体背景下高校思政育人体系发展路径

习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上指出，“很多学校在思政课上积极运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。这些都值得肯定和鼓励”。随着新媒体技术的纵深发展，构建新媒体背景下高校思政育人体系发展路径就显得迫在眉睫。

（一）构建课堂监督机制，增强思政教育科学性

1.严抓课堂纪律。随着新媒体的迅速发展，信息量的激增必然会出现一定的监管问题。目前出台的《网络信息内容生态治理规定》《网络音视频信息服务管理规定》，虽然在具体的管理上做出了一定的规定，但是新媒体作为一个动态发展的事物，反映到课堂教学中难免会出现“失效”现象。在这样的情况下，高校对课堂监督机制的完善也变得刻不容缓。教师在集体备课时应重视对短视频内容的互评，确保视频内容的准确性。高校教学督导组也应开展对教师教学材料准确性、有效性和课堂效果的评价，提高教师对教学材料和教学设计的重视程度，实现与课堂教学内容的同频共振。

2.规范教学内容。新媒体以灵活性、共享性、互动性等特点吸引了大学生的注意力，获得了大学生的广泛参与和喜爱，对自身世界观、人生观、价值观产生了深远影响。在思政育人過程中，教师要抓住学生知新、猎奇、新潮的心理，结合课程内容为学生提供优质的视频教学内容。例如，人民日报新媒体推出的《三分钟看懂二十大怎么开》《三分钟了解今年两会为何如此重要》《三分钟看未来五年生活如何改变》等视频都是重要的教学素材。在思政课教学中，教师可以选取学生关心的热点新闻、网络热点问题进行互动讨论，正确对待学生的观点、看法，帮助学生正确理解国际、国内形势，增强分辨是非能力，培养学生的发散思维，让学生在今后的学习、工作、生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）创建多主体育人体系，落实思政育人任务

1.提高思政教师网络影响。思政教师是铸魂育人的工程师，高校思政课更是承担着立德树人的根本任务。思政教师要牢牢把握教学的根本目的，使学生具备坚实的思想和知识基础，助力其成长成才。将新媒体融入思政课堂教学的同时，要清醒的认识到新媒体只是辅助课堂教学的工具，而不应成为教学的唯一选择。高校思政课作为引领大学生思想价值观念的主阵地，树立正确的价值导向是育人机制建设的重要课题。近年，高校积极推进思想政治理论课教师队伍建设的高质量发展，将思政工作贯穿教育教学全过程，努力打造新时代“大思政”育人格局，取得了重要进展。与此同时，随着短视频的快速兴起和媒体深度融合的加快，以“抖音”“快手”“B站”“小红书”等为代表的新媒体平台迅速崛起，也为高校思政育人体系建设带来了新的机遇与挑战。

2.发挥网络主体引领作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。新媒体时代高校在实施思政育人体系创新发展过程中，不但要注重教学环节的创新发展，也应当注重全员育人模式的建立，构建专业教师、职业导师、社会、家长的全员思政育人模式。同时，高校要高度重视，给高校教师和学生提供平台，践行中国特色学徒制，树立多主体思政育人的理念，打造企业、社会、家长和学校协同一体的思政育人模式。

（三）构建创新性教学模式，丰富思政课堂内容

1.开展网络通识教育。新时代的思政育人不再局限于思政课和思政课教师，也需要通识课和专业课教师的努力和参与。高校应通过构建通识—思政—专业的三级协同育人模式，实现学生思政学习的全方位、全过程的无缝衔接。思政课教师系统讲述社会主义核心价值观，做到政治强、情怀深、视野广、人格正；通识课教师精选“道”“诚”“艺”“术”的思政育人元素，打破学科和专业壁垒，实现通识教育目的；专业课教师注重职业精神的培养，重在思政元素的融入。此外，有效开展实践教学也是教学改革的重要内容，短视频平台为思政课的实践教学提供了有效载体。在思政课教学中，善于运用短视频作为素材和师生互动工具，助力实践教学。

2.开发网络教育资源。为了持续提高思政育人的效果，加快思政育人體系的改革，新技术的加持对高校思政育人体系的创新不可或缺，这包括新媒体、大数据、自媒体等多平台。在思政育人体系中，我们通过融合新媒体技术，设计多元化模块，打造思政育人平台，提供学生感兴趣的丰富信息，提高思政育人效果；通过与专业课教师结合，在思政育人平台中融入大数据技术，以大数据为基础分析学生思想动态，利用数据图表建立思维导图，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时利用大数据建立可视化信息分析表，让学生对自己有一个全面的认知；通过融合自媒体技术，利用抖音、快手、视频号等新媒体平台的信息传播机制，注册官方账号，定期发布或评论一些时事新闻、热点信息，培养大学生明辨是非的能力，传播社会正能量。

参考文献：

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[2]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第50次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL]，（2022-08-31）.http：//www.cnnic.net.cn/n4/2022/0914/c88-10226.html.

[3]李冰，汤宁.短视频在高校思政教学中的应用研究[J].文教资料，2022（13）.

[4]习近平.习近平谈治国理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2020.

责编：勉 耘