摘要：随着信息技术、互联网技术不断发展，社会进入新媒体时代，这不仅对英语教育提出了全新的挑战，同时也带来了发展机遇。当前，高校传统英语教育模式已经无法满足时代发展所需，不利于培养英语专业人才，迫切需要运用新媒体技术转变英语教学思路，创新和改革英语教育模式。只有充分依托新媒体技术，打造全新的英语教学模式，摆脱传统英语教育教学的约束，才能有效解决当前英语教育教学中存在的问题，以高效和生动的方式向学生传授英语教育知识，增强英语教育的实效性，高质量完成英语教学任务。文章主要论述新媒体时代英语教育呈现出交互性、时效性、针对性和智能化的特点，指出新媒体时代开展英语教育创新，能够转变英语教学理念、激发学生学习英语的兴趣、改善英语教学成效，同时分析新媒体时代英语教育发展面临的困境，归纳出丰富英语教学内容、转变英语教学方式、建立英语学习小组、积极开展英语实践教学活动、加大师资培训力度等开展英语教育创新改革的有效路径，以期构建全新的英语教学模式，确保英语教育教学工作有序开展，加快英语教学改革步伐，培育出满足时代发展需求的高素质英语专业人才。

关键词：新媒体；英语教育；教学模式；教学改革；创新发展

中图分类号：H319.3 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）07-0197-04

新媒体时代的到来实现了数据信息的快速、实时和广泛传输，拓宽了人们获取知识的渠道，为人们的学习和生活提供了极大便利。

作为高校一项基础教学课程，英语教育占据着重要的位置，承担着培育高素质英语专业人才的重任，为我国开展国际交流提供充足的人才资源。随着网络技术在高校教学领域的普遍应用，面对新媒体环境，以往英语教育教学模式的弊端日益显现，无法有效培养学生的英语素养，使得英语教育与时代发展脱轨，基于新媒体技术创新英语教育模式已经成为必然趋势。

开展英语教育的创新与发展研究具有重要意义，探索创新英语教育模式的有效路径，能够提高英语教育实效性，有效弥补传统英语教学模式的不足，培育出英语知识扎实、英语技能熟练的英语专业人才。

一、新媒体时代英语教育的特点分析

建立在互联网基础上的新媒体对移动技术、信息技术和网络技术进行了整合，可以为用户提供优质信息服务，在教育教学领域发挥着重要作用。

新媒体涵盖在线杂志、移动电视、播客、门户网站、微信、微博等多种形式，是基于智能终端整合音视频、图片及文字的媒体技术，打破了时间、地域的限制，通过互联网实现了用户间的信息交流[1]。

新媒体呈现出多元化、数字化、信息传播范围广、实时性传播信息以及双向化的特征，拥有多种传播途径，支持用户借助智能终端，随时发布信息或在海量信息中获取所需资源，有助于加强多元文化的交流，促进文化进步。

在新媒体时代背景下，将新媒体技术与英语教学进行整合，借助网络信息平台获取丰富的教学资源，通过移动终端传输教学信息，能够促进英语教育教学的创新发展。

新媒体时代，英语教育呈现出全新的特点。

第一，交互性。在英语教育教学中应用新媒体技术，可以让学生在接收英语知识的同时，发布英语教学信息，并在网络平台中与其他学生、教师进行沟通。高校师生在新媒体技术的支撑下，能够针对英语知识开展有效沟通和交流，不仅便于学生反馈英语学习中遇到的问题，也便于教师随时布置教学任务，及时掌握学生的学习动态，灵活调整英语教学方案[2]。

第二，时效性。新媒体技术的即时性让英语教学不再局限于传统课堂，其支持教师在平台中上传课件、视频课程，或将英语教学信息及时推送给学生，将线下课堂和线上教学有效融合，让学生通过电脑或智能手机随时随地开展英语学习活动。

第三，针对性。新媒体技术使信息传播渠道更加多样化，教师可针对学习对象的不同，采取相应的途径传输英语教学知识。教师可以在网络信息平台中搜索、获取和发布英语教学信息资源，并结合学生的学习能力、兴趣爱好，开展分层化和针对性的英语教学，从而提高学生学习英语的效率[3]。

第四，智能化。同传统英语教学相比，基于新媒体技术的英语教学能够将现代化教学元素融入教学活动中，获取最新的英语教学信息，能够将英语知识以音视频、图片及文字等多种形式直观呈现在学生眼前，从而有效激发学生学习的主观能动性。

二、新媒体时代开展英语教育创新的意义

近年来，新媒体技术的应用范围逐渐扩大，新媒体技术和信息的整合，使信息传播朝着互动化、数字化的方向发展。将新媒体技术运用到英语教育教学的过程中，抓住创新英语教育模式的发展机遇，转变传统单一英语教学模式已成为摆在高校面前的重任。这有利于更新英语教学理念，提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，助力英语教育教学进一步发展。

（一）有利于更新英语教育教学理念

在新媒体技术的支持下，在开展英语教育教学工作的过程中，教师可以利用新媒体平台共享教育资源，引导学生接收英语知识，分享交流心得，并实现同教师的互动，弥补了传统“填鸭式”教学模式的弊端，使学生拥有更多自主学习的机会，让枯燥的英语学习变得更加轻松、愉悦[4]。除此之外，教师还可以在英语教育教学中借助微博、微信、QQ等社交平台，深化与学生之间的互动，了解学生英语学习进度、遇到的问题，开展具有针对性的英语教育和指导工作，促进教与学的紧密结合。

新媒体技术还支持教师大量搜集英语教学资源，整合各地区及院校的优质英语教育素材，丰富、充实英语教学内容，從而开阔学生的眼界和视野，弥补传统英语教学知识单一的问题，促进英语教育的进一步发展。引入新媒体技术的英语教学不仅能提升学生英语学科素养，还能激发大学生的想象力，引导学生发散思维，在英语学习过程中实现自我的提升。

（二）可以激发学生的英语学习兴趣

当代学生作为互联网的主要用户群体，在日常学习生活中能够熟练运用新媒体技术，可以通过互联网开展浏览阅读、自主学习、社交沟通和娱乐消费等活动。

一方面，教师利用新媒体技术了解学生的英语学习能力、兴趣爱好，利用多种载体，以更高效的形式落实英语教育工作，有目的性、针对性地创新英语教育模式，进而显著提高英语教育成效[5-6]。

另一方面，面向学生群体，将英语教育同新媒体技术整合起来，借助全新的形式传输英语教学内容，借助音视频、图片等多种形式来呈现英语知识，可以更好地吸引学生学习英语课程，刺激学生视觉、听觉等多重感官，提高学生的注意力，使学生更积极、主动地参与到英语教学活动中，钻研英语知识，不断提高英语学科素养。

（三）有效提升英语教育教学质量

新媒体技术在英语教育教学中的应用有效拓宽了教育空间，深化了英语教育改革，对提高英语教学质量起到了积极的推动作用。英语教师应围绕课程教学目标、内容，利用新媒体平台对教学素材和资源进行系统的汇总、分类，参考学生的需求和特点开展个性化的英语教育工作，实现英语知识的共享，支持学生充分参与到学习活动中。

推动英语教育与新媒体技术融合，一方面可以在学生的日常学习生活中渗透英语知识，使英语教育更生活化，增强学生对英语知识的认同感；另一方面可以全面和实时掌握学生的英语学习状况，了解学生的英语学习规律，有助于制定科学的英语教学方案，更有效地向学生传授英语理论知识、英语应用技巧，确保学生切实掌握英语教学内容，高效完成英语教学任务[7]。在新媒体技术的支撑下，教师还可以组织学生参与多样化的英语口语教育能力、写作等训练，增强学生英语应用能力，改善学生的英语学习成效。

三、新媒体时代英语教育教学创新策略

新媒体的应用为英语教育模式的创新提供了可靠的技术保障，但也使得英语教育面临全新的挑战。就高校英语教育现状进行分析，在创新英语教育模式过程中仍存在一些问题，如教学理念落后、教学方法相对单一、教学实践所占比重不足等，阻碍了教学质量的提升，亟待解决。对此，高校必须基于整体角度统筹分析各方面因素，结合英语教育现状，明确新媒体时代英语教育模式创新路径，以此提升英语教学质效，培养复合型英语人才。

（一）拓展英语教学内容，营造良好的教学环境

高校在开展英语教育教学工作时，要想取得良好的教学效果，就必须充分发挥新媒体技术的优势，深挖优质英语教育资源，充实和丰富英语教育内容，从而保证英语教学的多样化。

针对海量网络资源，高校可以强化网络新媒体建设，积极构建英语教育新媒体平台，汇总整合优质英语教育内容，开发英语教材、实践教学案例、教学方针政策以及精品网络课程等内容，有效共享英语教学资源，达到提升英语教学效率的目的。同时，高校还要依托新媒体技术建立英语教学资源库，结合英语教学内容搜集相关素材案例，从海量信息中筛选出有价值的教育信息，对传统英语教育内容进行充实和完善，融入东西方文化差异、西方发展历史等多方面信息，发散学生的思维，让学生体会到学习英语的乐趣[8-9]。

高校还可以针对学生搭建信息交流、反馈渠道，方便学生之间对相关知识点进行讨论，并促进教师和学生的交流，吸引学生全身心地投入英语学习活动中。

在新媒体平台中，高校应对英语教学资源进行不同类型的划分，设置英语写作参考范文、英语口语培训、英语日常听力练习等多个主题，以便学生结合自身兴趣爱好、需求进行学习。通过新媒体英语教育平台，进一步整合英语教学资源，采用科学的方式向学生传授英语知识，充分体现平台教学资源的价值，满足学生差异化的学习需要，锻炼学生英语听、说、读、写的能力。

（二）丰富英语教学方式，增强英语课堂教学交互性

当下，互联网在高校英语教育教学工作中发挥着越来越重要的作用，借助新媒体技术创新英语教育模式已经成为必然趋势。在新媒体时代背景下，创新英语教育模式要做到几点。

第一，高校要重视英语教育形式的变革，融合新媒体技术推出多样化的教学方式。例如，开设英语教育微信公众号、开展翻转课堂、创建英语教育官方微博、设计慕课、建立英语教育交流论坛等，定期向学生推送英语教育知识，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使学生感受到学习英语的乐趣，提升英语教育的感染力、吸引力。

第二，教师应将网络教学方法、传统课堂教学方法整合起来，构建线下线上相结合的全新教学模式，并结合当下社会热点话题引出英语知识点，利用多媒体课件创设相应的教学情景，使英语教育方式更丰富，打造自由、活跃的英语教学课堂。此外，还可以在教学平台中设置相应的课题任务，引导学生运用新媒体技术自主搜索、筛选和整理英语资料，开展有效的交流、沟通，并结合学生反馈的学习成果信息，进一步调整英语教学方法，让英语教育更加鲜活、高效。

第三，高校可以组建英语互动交流群，鼓励学生反馈问题、分享学习感受和经验，以便教师结合反馈信息，制定科学的教学方案，更好地落实网络英语教育工作[10]。教师可以采用学生喜闻乐见的方式传输英语教学知识，使知识学习和娱乐形式实现完美融合，加深学生对英语知识的理解，使学生在轻松、自由的环境下学习。

（三）关注不同层次的学生，组建英语学习小组

为了充分利用新媒体信息传播、信息制作优势，使英语教育教学达到理想目标，教师应以学生英语素养、知识掌握水平等为指标，将学生划分为基础层、巩固层、创新层三个不同的层次，以便选取相应的教学方式，设计差异化的英语教学方案，充分发挥新媒体技术在英语教育教学中的作用[11-12]。

在落實英语教育教学工作时，教师可以结合学生层次，通过QQ、钉钉、微信以及微博等工具，组建多个英语学习小组，鼓励学生通过小组合作的方式共同开展英语学习活动，完成教师布置的英语学习任务，在有效的互动中掌握英语教学的重难点，提升学生的学习效率。

在英语学习小组中，教师要及时将课堂所学的英语知识传输给学生，让学生利用碎片化时间巩固知识，并布置作业、安排英语知识拓展学习任务。

教师可积极引导学生运用英语发表对社会话题及时事新闻的看法，将英语学习同生活实际紧密结合起来，加强对学生的英语口语、写作以及阅读能力的训练，确保学生能够掌握充足的专业英语知识。

针对不同的英语学习小组，教师可以借助懒人英语、超星学习软件等专业英语学习APP，鼓励学生开展自主学习活动，积极同学生讨论，增强学生的英语专业技能，丰富学生的基础知识储备[13]。

（四）积极开展英语实践教学活动，促进理论和实践教学的整合

高校在先进的新媒体技术的支持下，可以基于网络学习平台对英语实践教学模块进行设计，适当增大实践教学的比重，协调好理论和实践教学间的关系，从而实现英语教学质量和效率的同步提升。

实践教学模块应划分为校内、校外两部分，其中校内实践教学模块要加强对学生英语基础应用能力、应变能力的锻炼，保证学生可以将所学的专业英语知识应用到实践中。

在校内实践教学模块中，教师可以围绕提高学生综合能力的目标，设计专项任务，让学生自主完成英语翻译、谈判、文章撰写等模拟任务，帮助学生扎实掌握英语技能。

在校外实践教学模块中，教师应让学生在真实的环境下进行学习和锻炼，让学生逐步积累英语实践应用经验，提升自身英语综合能力。

此外，高校还应联合企业构建校外实习基地，形成良好的校企合作关系，利用合力逐步提高学生的英语应用能力。在此过程中，教师可以利用新媒体技术创建英语实践应用情景，打造全新的英语学习环境，通过虚拟模仿英语实践活动来巩固学生的知识技能，提高英语专业教学水平和人才培养效率[14]。

（五）加大师资培训力度，打造信息化教学水平较高的教学队伍

新媒体时代背景下，教师应与时俱进，更新英语教学理念，重新进行角色定位，发挥出自身在英语教育教学中的引導、指导作用。高校则要加大对英语教师的培训力度，制定专项培训规划，有步骤、有次序地提高英语教师的业务能力和综合素养，使其能够胜任英语教学岗位[15]。不仅要求教师必须具备扎实的英语语言教学基础，同时还要具备较强的信息化教学能力，做到熟练运用新媒体技术，能够灵活运用翻转课堂、慕课以及微课等教学方式，有效设计英语教学视频、课件，能够灵活运用在线教学平台，以较高的专业素质和业务能力来满足学生的英语学习需求。

此外，高校还应加强对英语教育工作团队的建设，调整英语教师的招聘要求，积极开展教学经验交流会、专题培训、学术研讨会等，组织教师参与科研活动、网络英语教学技术培训讲座等活动，打造“双师型”教学团队，依靠可靠的英语教育队伍培育复合型英语专业人才。

四、结语

新媒体时代背景下，促进新媒体技术与英语教育的结合已经成为必然趋势，为创新英语教学模式提供了新的契机。

随着新媒体技术的快速发展和广泛应用，为了进一步推动英语教育教学的发展，跟上时代发展步伐，高校需从根本上掌握新媒体传播规律、特征，积极创新英语教学模式，有效解决英语教学中存在的一系列问题，将新媒体技术的优势充分体现出来。

新媒体视域下，在构建全新英语教学模式的过程中，高校可以通过拓展英语教学内容，营造良好的教学环境；丰富英语教学方式，提高英语课堂教学交互性；科学划分学生层次，成立英语学习小组；积极开展英语实践教学活动，促进理论和实践教学的整合；加大师资培训力度，打造信息化教学水平较高的教学队伍等策略，在英语教学中更好地运用新媒体技术，加快英语课程的现代化教学改革，全面提高英语专业人才培养质量。

参考文献：

[1] 许晗.新媒体时代大学英语教学的转向与突破：评《新媒体在英语教学中的有效应用研究》[J].中国科技论文，2023，18（3）：354.

[2] 高维婷.信息化时代英语教师的新媒体素养及数字化英语教学模式研究：评《教师网络学习共同体与英语教学数字化融合创新》[J].中国科技论文，2022，17（12）：1430.

[3] 薛菲.信息化时代探究新媒体在英语教学中的应用：评《基于网络多媒体的当代英语教学新探》[J].中国科技论文，2022，17（11）：1308-1309.

[4] 余天敏.新媒体传播媒介的特征及其对大学英语教学的影响[J].海外英语，2022（18）：145-146，151.

[5] 张春梅，侯洪革.自媒体英语短视频教学兴起下的高校英语教学的机遇与挑战[J].校园英语，2022（38）：9-11.

[6] 李颖斐.新媒体环境下高职英语教学实施策略探究：以《跨文化交际与沟通》课程为例[J].科技资讯，2022，20（18）：184-187.

[7] 郭敏.新媒体技术下的大学英语教学实践研究：评《新媒体在英语教学中的有效应用研究》[J].中国高校科技，2022（8）：110.

[8] 羌华.从新媒体看高职英语教学中存在的问题与解决对策[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司. 2022未来教育发展与创新教育研究高峰论坛论文集（三）. 2022：32-38.

[9] 佘杨洋.基于新媒体的英语视听说教学模式实践策略研究[J].英语广场，2022（20）：123-125.

[10] 许岚.信息化技术助力高校英语教学模式的变革创新：评《新媒体时代英语多模态教学模式架构》[J].中国科技论文，2022，17（7）：839-840.

[11] 丁瑾.新媒体背景下新技术在英语教学改革中的应用：评《新媒体在英语教学中的有效应用研究》[J].中国科技论文，2022，17（6）：711.

[12] 徐建荣，梁丽丽.新媒体环境下高职大学英语学习新动态：运用新媒体有效创建课内与课外相结合的学习模式[J].科技资讯，2022，20（11）：177-180.

[13] 陈雪花.新媒体教育形式转型路径下的高校英语教学革新对策[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（8）：181-182，185.

[14] 王艳菊.探究新媒体时代背景下高职英语教学模式的创新策略[J].海外英语，2021（14）：275-276.

[15] 黎珂.新媒体背景下高校英语“课内+移动学习”教学模式研究[J].牡丹江大学学报，2021，30（7）：96-101.

作者简介 陈薇薇，讲师，研究方向：英语语言学。