赵航

［摘 要］ 在课程思政的大背景下，针对三江学院“数字电子技术”课程地位较高、专业覆盖面广、涉及学生较多的特点，课题组教师充分挖掘“数字电子技术”课程中的思政元素，进行教学改革。实践证明，在教学过程中通过确定教学目标、选取教学内容、创设学习情境，并融入思想政治教育，可以促进专业教育与思想政治教育的同向同行，提升了“数字电子技术”课程立德树人的育人功能。

［关键词］ 数字电子技术；课程思政；实践探索

［基金项目］ 2021年度三江学院校级教改一般项目“《数字电子技术》课程思政实践”（SZ21016）

［作者简介］ 赵 航（1975—），女，辽宁锦州人，硕士，三江学院电子信息工程学院副教授，主要从事信号与信息处理研究。

［中图分类号］ TN79+1［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）17-0053-04 ［收稿日期］ 2022-08-18

引言

2016年习近平总书记指出思想政治育人的重要性，强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。而课程思政研究的范畴是思想政治教育，是实践“三全育人”的重要抓手［1］。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，是全面推进高校课程思政建设的指导性文件，为高校课程思政研究指明了方向［2］。

在课程思政的大背景下，我校为了深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和省教育厅《关于深入推进全省高等学校课程思政建设的实施意见》的文件精神，按照《三江学院关于深入推进全校课程思政建设的实施办法（试行）》要求，将思想政治工作全面贯穿于教育教学全过程中，三江学院课程思政研究中心开展了2021年课程思政建设研究项目申报工作。“数字电子技术”课程组教师团队积极响应号召，对于“数字电子技术”的课程思政进行了申报立项，并开展了课程思政的建设与教学实践探索。

一、课程简介

“数字电子技术”是电子信息工程、通信工程、电子科学技术和集成电路设计与集成系统等专业的专业基础课，是一门实践性和应用性很强的课程。本课程共80学时，理论知识占64学时，实验内容占16学时。该课程主要内容是介绍数字电路的基础知识和基本功能电路知识，包括数字逻辑电路的基本概念、数制和码制、逻辑代数的基本定律和常用公式、逻辑函数的表达和化简。基本数字器件又包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、数模和模数转换，着重介绍中规模的组合逻辑电路和时序逻辑电路的逻辑功能及其扩展运用。通过理论讲授和实验相结合的方式，培养学生掌握综合运用所学知识正确选用集成器件进行逻辑设计和解决较复杂问题的能力，注重培养学生查阅器件手册，能够正确选用集成电路、熟练使用仪表以及初步掌握检查和排除电路故障的能力［3］。

项目的总体建设目标是通过在“数字电子技术”课程教学知识点讲授中融入思想政治教育，促进专业教育与思政教育深度融合。在课程的理论讲授和实验操作等教学环节中渗透思想政治元素，利用课堂教学主渠道，以润物无声的方式体现思想政治育人目标。课程团队充分发掘课程的育人功能，在理论育人环节从数字电路所体现出来的不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的科学思维和创新能力；在实践育人环节通过实验细节的严格把控培養学生严谨求实的作风。

二、改革措施和实施情况

（一）项目的改革措施

为实现传授与价值引领相结合的教学目标，构建思想政治理论课、综合素养课、专业课“三位一体”的思想政治育人体系，具体在以下几个方面进行了探索。

1.教学大纲。将思想政治理论教育融入课程大纲，在总结数字电子技术课程特点和育人要素的基础上，课程组修订了原有的数字电子技术教学大纲，将思想政治理论教育融入课堂教学中。具体从课程目标的达成、课程教学方法与手段、理论教学内容改革、实践教学内容改革、成绩考核与评定方式改革等几个方面来融入思政元素。表1为课程教学大纲新旧版本对照表。

2.教学内容。在教学内容方面，通过引入国内外先进的思想政治案例，如芯片技术“卡脖子”的问题，激发学生的爱国主义情怀，积极投身国家建设，为行业发展出力。如利用辩证法中事物的多样性、量变与质变相统一、个体与整体的辩证关系等来引导学生，将大学中所获得的知识、思想、方法和动机的多样性融合于创新能力的培养中，激发和提高学生的创新意识，充分发挥个人在创新团队中的作用，在注重团队协作性和整体创新能力的前提下实现个人创造力和核心力等。表2为思政融入点在各章节中的分布。

3.教学方法。在理论和实践环节中渗透同一思想政治要点，在课堂讨论中引导学生以理论或实验中的案例来阐述某一思想政治要素，将“理实一体化”既落于专业内容上，又融入思想政治要素中，实现真正的思想政治目标与专业目标一体化。

在课程实施中，对接课程实践要求，改革实验指导方式，采用多种教学方法，将实践、能力、思考的哲学专业思维引入教学过程中。本课程在实验环节采用了口袋实验室的模式来帮助学生在线上完成实验，学生每人一套口袋实验室套件——“口袋实验室+元器件+工具+万用表”，在宿舍里就能完成实验，比一般的线上实验环节只能采用仿真的方法便捷多了。在动手搭建实验电路、查错、调试中要求学生按照规范的布线要求、规范的操作流程去完成实验，培养学生严谨认真的作风［4-5］。

4.改进课程评价体系。打破原来以卷面成绩为主，出勤和作业成绩为辅的常规考核方式，加强平时课堂讨论环节，在降低期末考试成绩占比的基础上，提高平时成绩和线上成绩所占比例，引导学生重视平时课堂的前测和后测、积极参与课堂讨论和阶段测验等环节，真正融入思想政治教育［6］。

三、项目的主要成效和经验

（一）项目主要成效

本課程为省级在线开放课程，利用大学慕课平台，建立了数字电子技术课程线上资源，包含教案、视频、单元测验、作业、讨论区、阶段测试和期末考试等教学资源库。依托电子工艺实习基地，课程组开展数字电子技术课程实验及实践环节电子线路综合设计。使理论和实践教学有机结合，相辅相成，为学生的后续课程的学习和思想政治素质的培养打下良好的基础。该项目成果校级课程思想政治示范课程——“数字电子技术”2022年通过结题验收，同时为校级课程思想政治示范专业——电子信息工程的验收提供支撑。

（二）项目经验和成果推广情况

1.学生在课程中广泛受益。新冠病毒感染期间课程需要线上线下相结合，课题组在大纲的引领下全面开展课程思政集体备课活动，共同梳理讨论教学内容、方法和实施细节，使团队形成合力。在课程教学过程中，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，弘扬社会主义核心价值观，将思想价值引领贯穿于教学内容、课程标准、课堂讨论、课堂评价等主要教学环节，学生得到广泛受益。

2.实施创新创业开放实验室导师制，引导学生积极参与到各类竞赛中来。将课内教育和开放实验室培训有机结合，重点培养学生求真务实、实践创新、严谨认真、精益求精的精神；学生接受过培训后可以参加各类学科竞赛活动和大学生创新创业训练项目，通过项目锻炼使学生成长为有责任有担当的专门技术型人才。

3.认真开展团队建设，微课、慕课培训效果明显。项目组充分运用课程组讨论、课程资源建设、典型案例分享等手段，开展深入的课程建设全过程的改革。利用课堂讲授、讨论互动、课堂测验、问卷反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入课程教学过程之中。针对现代教育技术的不断发展，课程组紧跟教育教学改革的步伐，参加校内外的各类教学培训，如在线开放的课程培训，基层教学组织建设培训，爱课程、超星学习通等智慧教学平台的培训，为教学中采用现代教育技术提供良好的基础。

4.教学成果得到肯定。在开设“数字电子技术”课程中，合理地运用多媒体教学，并组织本教研室的教师积极开展教学改革，参与新的教学计划修订实施、教材建设、实验室建设等工作。项目负责人承担了多项省级及校级教研教改课题，课程团队成员均有多年数字电子技术课程的授课经验，并在教改和指导学生方面取得一定成效。近三年指导的学生获得国家级、省级竞赛奖励及大学生创新创业训练项目20多项。

5.项目的特色及创新。通过专题教学法，渗透思想政治要点，尝试在课程思政中将零散的思政教育要素整合为若干既各自独立又相互联系的专题，系统地渗透到课程的每一个知识单元，达到润物无声的效果，增进学生学习的积极性和主动性。

结语

在教学过程中通过确定教学目标、选取教学内容、创设学习情境，并融入思想政治理论教育，可达到加强教学效果、培养创新思维、提高团队合作的目的。今后，应该继续大力推动专业基础课程的教学方法创新，探索通过教学内容与思政要点的有机融合进行思想政治教育的模式，推动专业基础课从多个维度、多种方法、多种手段进行建设与改革，努力实现以专业技能知识为载体，不断加强高校思想政治理论教育工作。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号［A/OL］.（2020-05-18）［引用日期］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［3］赵娟，张然，韩玫，等.“三教”改革背景下《数字电子技术》精品在线开放课程的应用［J］.科技资讯，2022（4）：173-176.

［4］陈洁，仲雪飞，杨兰兰，等.基于口袋实验室的实践教学模式改革探索［J］.电气电子教学学报，2019（4）：89-92.

［5］金燕，陈强.电子技术“口袋实验室”开发及实验项目设计［J］.实验技术与管理，2019（6）：94-99.

［6］覃爱娜，李飞，陈革辉，等.《数字电子技术》课程思政建设与实践探索［J］.创新创业理论研究与实践，2020（12）：10-12.

Curriculum Construction and Practice Exploration of Digital Electronic Technology under the Background of Curriculum Ideology and Politics

ZHAO Hang

（College of Electronic Information Engineering， SanJiang University， Nanjing， Jiangsu 210012， China）

Abstract： Under the background of curriculum Ideology and politics， the teachers of the research group fully explored the ideological and political elements in the course of digital electronic technology and carried out teaching reform in view of the characteristics of the course of digital electronic technology of Sanjiang University， which has high status， wide professional coverage and more students involved. This paper introduces the project reform measures and the specific implementation process， the characteristics of the course and the application of the course in our school. Practice has proved that in the teaching process， by determining teaching objectives， selecting teaching contents， creating learning situations， and integrating ideological and political education， professional education and ideological and political education are promoted to go in the same direction， and the educational function of “digital electronic technology” course is improved.

Key words： digital electronic technology; curriculum ideologyand politics; practical exploration