摘 要：敦煌文化是中华优秀传统文化中不可忽视的瑰宝，蕴含着丰富的思想文化以及精神内涵，将其融入小学语文课堂中，不仅能够丰富语文学科的课堂教学内容，还有助于培养学生的语文核心素养。基于此，文章从分析在小学语文课堂教学中利用敦煌文化的意义和利用敦煌文化强化小学生核心素养培养的原则出发，探索利用敦煌文化强化小学生语文核心素养培养的有效方法，使小学生在语文课堂中学习优秀文化，树立文化自信。

关键词：小学语文；敦煌文化；核心素养

作者简介：王志芬（1973—），女，甘肃省敦煌市南街小学。

敦煌是众多文化融汇碰撞的地方，不同的优秀文化在此地相遇，让敦煌成为一个“艺术博物馆”。在国家强调文化自信的背景下，中华优秀传统文化已成为课堂教学的重要内容，而敦煌文化是其中的重要部分。在语文学科教学工作逐步推进的情况下，教师应深入研究敦煌文化，设计将其融入小学语文课堂的方案，为学生语文核心素养的培养提供有效的助力。

一、将敦煌文化引入语文课堂的价值分析

（一）丰富课堂内容，凸显教育意义

与传统单一性、重复性较强的教学工作相比，将敦煌文化引入小学语文课堂中，可以让课堂内容变得丰富［1］。学生能够通过学习，获得丰富的知识储备，这不仅能够促进学生语文核心素养的发展，还能够让学生在优秀文化的熏陶下得到思想方面的提升，充分发挥小学语文课堂教学的作用，凸显优秀传统文化的教育价值。

（二）渗透精神内涵，培养文化自信

敦煌文化是经过长期的历史积淀形成的文化瑰宝，在中华优秀传统文化中具有十分重要的地位，其蕴含着丰富的思想文化与精神内涵。将敦煌文化引入小学语文课堂中不仅有利于对学生进行思想建设，还能让学生直观地感受到敦煌文化的魅力，认识到中华优秀传统文化的重要价值，这有助于培养学生的文化自信。

（三）加深课堂深度，强化素养培养

学生核心素养的培养一直是教师重点关注的内容，教师只有不断促进学生核心素养的发展，才能培养全面发展的优秀人才［2］。将敦煌文化引入小学语文课堂，可以促进教学内容深化，这有助于培养学生的核心素养，助推学生全面发展。

二、利用敦煌文化强化小学生语文核心素养培养的重要原则

（一）主体性原则

学生在课堂中占据主体地位，教师在小学语文教学工作中，要尊重学生的主体地位，在设计将敦煌文化融入小学语文教学中的方案时，要考虑学生的实际情况，让教学内容符合学生的学习能力、兴趣特点，这样才能取得良好教学成效。因此，教师需要坚持遵循主体性原则，尊重学生的主体地位，提升教学活动的精准度与有针对性，为学生语文核心素养的发展提供有效的助力。

（二）趣味性原则

敦煌文化在语文课堂中融合的有效性，与学生的课堂参与度息息相关。教师只有让学生积极自主地参与课堂学习，才能使敦煌文化与小学语文教学的融合取得良好的效果。所以，在將敦煌文化融入小学语文课堂的过程中，教师需要遵循趣味性原则，要探寻趣味课堂的构建方式，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性，发挥敦煌文化的教育价值。

（三）渗透性原则

敦煌文化与小学语文内容之间的潜在联系，需要教师着重挖掘和探索。为了避免学生因不了解敦煌文化而产生学习困难问题，或避免过于生硬的渗透方式导致学生在学习中产生割裂感，教师应该遵循渗透性原则，要以合适的方法、在合适的时机将敦煌文化融入教学中，使学生获得沉浸式的学习体验，深度理解敦煌文化和语文知识内容，实现核心素养的发展［3］。

三、利用敦煌文化强化小学生语文核心素养培养的方法

（一）丰富渗透形式，强调深度融合

与其他学科相比，对于学生来说，语文学科学习难度相对低一些，学生在学习时不易因为语言理解上的困难产生抵触心理［4］。但是，如果教师长期采用重复性较强的教学方式，学生便会因为教学过程趣味性低而出现学习积极性减弱的问题，这不利于教学工作的推进。在小学语文课堂中引入敦煌文化时，教师应注意这个问题，要根据教学内容的具体情况和学生的学习情况进行教学设计，丰富敦煌文化的渗透形式，促进敦煌文化与小学语文知识内容的深度融合，促使学生感知到语文学习的乐趣和敦煌文化的魅力，使学生自主地参与课堂学习，保证教学效果。

以《赵州桥》这篇课文的教学为例，该课文以结构性较强的方式详细介绍了赵州桥，以细节刻画的方式突出了赵州桥独特的设计特点，这同样适用教师对敦煌文化的讲解。在教学中，教师可以在讲解课文后引入有关敦煌文化的内容，如为学生讲解《敦煌壁画》这篇文章，带领学生通过对比的方式学习《敦煌壁画》的行文结构，让学生分析两篇文章在描写方面的异同，使学生在自主分析的过程中掌握写作方法。这可以让学生了解敦煌文化，感受其背后的思想文化与精神内涵，加强学生的文化意识。除此之外，教师可以展示敦煌壁画的照片，要求学生在观察照片后，借鉴课文的行文结构、写作方式介绍照片上的敦煌壁画。合理、丰富的渗透方式有助于提升教学的趣味性，让学生在获得丰富的知识的同时，深入了解敦煌文化。

（二）巧用现代信息技术，进行直观展现

随着社会的高速发展，现代信息技术发展迅速，这为人们获取信息、开展工作带来了较多的便利。在语文课堂中，教师可以利用信息技术完成对知识内容的直观展现，激发学生的学习兴趣。在利用敦煌文化强化小学生语文核心素养培养的过程中，教师可以利用现代信息技术渗透敦煌文化，通过直观展现的方式，优化敦煌文化在小学语文课堂中的呈现方式，让敦煌文化的渗透形式更生动和有趣。这可以让学生通过直观的画面，加深对敦煌文化的认识，增强学生的文化自信，促进学生核心素养的发展。

以《记金华的双龙洞》这篇课文的教学为例，这篇课文以第一视角的方式，介绍了双龙洞的景色，在课文教学结束后，教师可以利用VR技术带领学生“云游”敦煌莫高窟，通过全景展示让学生进行沉浸式体验，让学生欣赏敦煌莫高窟的景色、壁画等。在带领学生“云游”敦煌莫高窟后，教师可以让学生根据学到的《记金华的双龙洞》这篇课文的写作方式，仿写自己“云游”敦煌莫高窟的经历。教师还可以鼓励学生在课后查找敦煌莫高窟的其他资料，使学生更好地进行仿写，使学生的文章内容更加丰满。如此，教师不但可以直观展现敦煌莫高窟的艺术瑰宝，还能让学生在沉浸式的课堂学习过程中真切地了解敦煌文化，在仿写的过程中深入掌握课文的写作手法和写作技巧，实现写作能力的提升，促进学生核心素养的发展。

（三）融合学生的兴趣点，激发其学习兴趣

基于学生的兴趣点开展教学，可以快速调动学生的课堂积极性。受学习兴趣的驱动，学生会更加自主地跟随教师的引导完成知识的学习。为了提升敦煌文化在小学语文课堂中的渗透效果，发挥其育人作用，小学语文教师可以融合学生的兴趣点进行敦煌文化的渗透，让学生能够快速感知相应的内容。

例如，“中国的世界文化遗产”习作练习课的内容涉及了敦煌莫高窟，教师可以抓住时机，将学生喜欢的角色扮演活动融入课堂中。教师可以先为学生展示敦煌莫高窟的简介视频，而后，发布“完成有关介绍敦煌莫高窟的情景剧编写”这一小组任务，让学生以小组合作的形式完成剧本编写。这样一来，学生就可以在编写剧本的过程中深入了解敦煌莫高窟，分析应该运用什么写作手法准确介绍敦煌莫高窟。最后，在学生小组讨论后，教师要让各小组轮流进行情景剧表演，完成对敦煌莫高窟的趣味介绍。编写情景剧有助于学生写作能力的提升，角色扮演活动可以加强教学的趣味性，让学生以轻松的心态进行学习，提高学生的文化素养。

（四）融合课堂实践活动，加深学生的印象

实践活动是促使学生运用所学知识的重要途径，也是教学过程中不可缺少的环节［5］。在实践过程中，学生不仅能够感受到所学知识的实用性，还能得到实践应用能力的提升，这有助于彰显小学语文的教育意义。小学语文教师在将敦煌文化引入课堂的过程中，可以将其与课堂实践活动融合，让学生在自主实践中感受敦煌文化与语文学习内容的关联性，获得思维与能力的锻炼，以促进学生语文核心素养的发展。

以《腊八粥》一文的教学为例，教师可以以“风俗”为主题，寻找敦煌壁画中有关庙会文化的内容，将其融入语文课堂中。首先，教师可以先通过敦煌壁画中展示的庙会习俗创设情境；然后，教师要给学生分组，让学生以小组合作的形式，利用多种渠道查找资料；最后，让学生分小组以所学课文《腊八粥》介绍风俗的方式，写一篇文章介绍敦煌壁画展现的庙会风俗。在学生完成实践活动后，教师可以利用多媒体，将各小组的活动成果投放在屏幕上，随后引导学生进行组间评价，使学生在互相评价的过程中发现自身存在的问题，培养其分析能力和批判能力。

（五）教师要深入研究敦煌文化，提高渗透效率

教师的专业素养能直接影响教学质量，教师只有对敦煌文化有足够深入的了解，才能在语文课堂中有效融入敦煌文化，使语文课堂教学获得良好的效果，使学生获得能力提升与思维发展［6］。因此，教师需要加强自身对敦煌文化的认识，根据实际的教学内容和学生的具体情况，找准敦煌文化的渗透时机，选择科学的渗透方法，以促进敦煌文化与小学语文教学的有效融合，促进学生核心素养的发展。

在日常，教师可以利用空闲时间在线上教育平台中进行资料搜集，学习其他优秀教师的教学方法、教学思路、教学技巧，实现自身教学能力的提升。此外，教师可以利用网络平台搜集敦煌文化的资料，通过观看纪录片、查阅文献、阅读公众号文章等方式，加深對敦煌文化的了解。而后，教师要结合语文教学内容，思考如何让敦煌文化有效融入课堂，发挥其在培养学生核心素养方面的作用。除此之外，教师可以贯彻落实“走出去”的原则，加强自身与其他优秀教师、文化专家等的交流，通过同行交流加深对敦煌文化的了解，开拓思维，提升自己的教学能力和教学水平，为学生的成长发展提供更有力的支持。

结语

敦煌文化具有深厚的思想文化与精神内涵，将之融入小学语文课堂教学中，不仅有助于提升学生的文化自信，还能加深语文学科教学的深度，让学生得到更多的收获。为了促使敦煌文化有效融入小学语文课堂中，教师要通过多种渠道、多种方式学习敦煌文化，深入了解敦煌文化，让敦煌文化与小学语文课堂有效结合，促进学生语文核心素养的发展。

［参考文献］

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