刘滔

摘要：在多元化器乐课程体系建设过程中，高职院校不仅要突出课程的完整性和多样性，在课程设计中加入时代性、功能性、人文性元素，确保课程更具教学价值，还要增强模块化与具象化思维，提高学生器乐技能和音乐素质。文章重点探讨基于“双创”能力的高职多元化器乐课程体系建设工作的重要性，并提出推进高职多元化器乐课程体系建设的实践。

关键词：“双创”能力；高职；器乐课程体系

近年来，随着高等职业教育工作的深化，以高级技能培养为重点的教学工作正在发生显著变化。尤其是在高职音乐教学中，加快多元化课程模块的搭建，提高课程资源的开发利用率，将对教学深化产生积极影响，同时提高学生的音乐核心素养。教师从“双创”的维度入手，把“双创”元素融入器乐课程体系的构建，不仅有利于创新器乐教学手段，还有利于促进学生“双创”意识的觉醒和实践能力的提高。鉴于此，探索“双创”能力培养视域下高职多元化器乐课程体系建设具有重要的现实意义。

一、“双创”能力概述

所谓“双创”，可以理解为创新创造思维的集成，这是新时期教育工作追求的重要目标，也是高职育人工作的重要指标。围绕“双创”要求开展新时期教育实践工作，不仅有利于提高教学效能，还有利于提高育人成果。将“双创”能力培养与高职专业教学密切融合，既是课程建设、教学举措创新的应有之义，又是高职学校培养技能型人才的基本要求。……