金明秀

阅读在小学语文的教学中具有重要地位，面对阅读教学，教师的课堂领导力具有关键作用。教师要从兴趣、方法等方面提升其课堂领导力，做到灵活教学，以提高学生阅读理解和鉴赏能力。下面教师将结合近期开展的一节公开课——《宝葫芦的秘密》阅读推荐课，对提升小学语文阅读课中教师课堂领导力对策进行具体阐述。

一、吸引学生阅读兴趣

学生的兴趣对课堂教学氛围和教学效率起决定作用，所谓“兴趣是最好的老师”便是如此。因此，提升教师课堂领导力需要教师在教学过程中找出学生的兴趣所在，灵活教学，吸引其集中课堂注意力。

在上课伊始，教师出示葫芦的图片，问学生在哪儿见过这可爱的“精灵”。学生思维天马行空，有的说在奶奶家的菜园子里摘过；有的说在公园，爷爷们总喜欢捧着吹一吹；有的说在动画片《西游记》中妖怪手里拿着的就是它……一石激起千层浪，学生对这个葫芦精灵的回忆和想象五花八门，层出不穷，对于推荐书目的兴趣也就不言而喻了。因此，阅读推荐的教学课堂中，教师可以通过情境导入的方式，激发学生对阅读课堂的兴趣，使其目光集中在教师身上，从而提升教师课堂领导力，达到引导学生产生极大阅读期待的教学目的。

这时教师要求学生把目光转移到今天的宝葫芦身上，播放一段音频，即宝葫芦的自我介绍。宝葫芦神通广大的形象立刻在学生面前变得鲜活起来，他们纷纷睁大了眼睛，猜测宝葫芦身上会发生怎样神奇的事情。