李霞

小学语文课堂具有多样化的教学方式，但无论采用怎样的教学方式，教师都应该关注学生的口语交际能力。有些学生通过交际能结交朋友，有些学生直接拒绝与他人沟通交流。鉴于此，教师应该在语文课堂教学中锻炼学生的口语交际能力，帮助其更好地提升人际交往能力。本文就口语交际在小学语文课堂教学中的应用现状以及改进策略展开论述。

一、应用现状

1. 练习时间不够合理

首先，在“双减”政策的加持下，教师对于课堂效率越来越重视，因而教师会将大部分的课堂时间都花在讲课上，导致留给学生自由发挥的时间少之又少。口语交际能力是要经过日积月累和慢慢锻炼来培养的，学生在课堂上没有进行口语交际的时间，课后又忙于各种事情，没有时间和精力锻炼自身的口语交际能力，当然还有一些学生不愿意在课后与别人交流。这一系列的情况就导致了学生与学生之间形成鲜明的对比，即喜欢交际的学生越来越开朗自信，不喜欢交际的学生越来越自闭沉默。

2. 落实范围不够精准

即使教师在课堂教学中，可以利用一定时间进行口语交际能力的锻炼，但也无法利用短短的45分钟时间对全班同学都进行检测。教师往往采取自愿的方式对学生提问，不会强迫学生回答，导致部分学生认为课堂与自己无关，从而脱离课堂。这种不能检测到全班学生口语交际能力的教学方式是不可取的，教师应该照顾到每位学生，这样才能确保他们之间不产生较大差距。……