王凯 余发碧 李敏

摘要：情绪情感能力是人生存与发展的关键，在课堂教学中开展情感教学既是培养学生情绪情感能力的重要途径，也是推动课程标准落地的应有之义。该研究基于情绪自动识别技术，结合教师观察，构建了帮助教师检验情感目标达成效果的模型，该模型对于教师而言简单易行，配合情绪自动识别技术可以提高教师教学反思的准确性和全面性，进而促进新课程标准的有效落实。

关键词：情绪识别；情感目标；检测模型

中图分类号：G434 文献标识码：A

本文系全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“基于情绪识别技术的学科情感目标检测与教学设计改进研究”（课题编号：DHA190365）研究成果。

伴随着人工智能技术的不断发展，许多基础性工作正逐渐被机器所取代，特别是ChatGPT的出现，人工智能从决策式变为生成式，一些含有一定技术含量的工作也可能被机器轻松完成，但人工智能的核心还是基于数据的理性逻辑，无法从根源上实现与人类情绪情感的交互及共鸣，情感为人类天生所具有，可以预见，在未来情绪情感能力将是人与人工智能相比的最大优势，相应的，如何在教育教学中培养学生在未来有竞争力的情绪情感能力，成为教育改革无法忽视的现实课题。

一、问题的提出：教學中情感目标的虚化

学生的完整发展是教育一直追求的目标，从三维目标的提出，到学生发展核心素养的出台，再到学科核心素养的确立，情感目标都是其中的关键内容和重要维度。……