摘 要：在新课程改革的背景下，高中英语教学作为教学活动中的重要一环，其改革自然也是重中之重，而如何在改革的背景下完成高中英语教学的高效和创新，就显得极为重要。本文将从新课程改革下的高中英语教学的意义和存在的问题进行分析，然后着重探讨高中英语教学的策略和措施，从而提高高中英语教学的质量。

关键词：高中英语；学习环境；学习方法

作者简介：徐丹，湖北襄阳市第三中学。

高中英语在高中的学习中始终占据着非常重要的地位。随着新课标的改革和发展，教师如何更好地传授英语学习方法和提高学生的学习兴趣，如何更好地解决和改善学生现阶段出现的学习问题？而学生又应该如何更好地学习和掌握高中英语？本文对在新课改的时代背景下，高中英语教学的主要策略和改进措施进行深入的研究和分析，希望能对今后的英语教学起到参考的作用。

一、新课标改革下高中英语教学的意义和目标

新课标改革旨在满足新时代国家对于人才的培养要求。在这一背景下，提高英语教学质量和成果，要让学生在学习时也要发扬我国的中华民族传统，培养学生正确的三观，要让学生都能够承担起社会责任，将自己学到的知识贡献给社会和祖国。另外，在新课标改革背景下，教师还要培养学生爱国情怀和实践操作能力，具备更强的创新精神，具有更高的科学素养、人文素养，培养学生的终身的学习能力，具有更强的身体素质，更好的心态，心理素质，有更健康的生活方式，努力成长为一个有道德与素质，有文化具全面均衡性发展的人才。

二、新课标改革下高中英语教学存在的问题

（一）过于强调接受学习、机械训练，延伸的程度不够

高中英语课程教学作为第二语种学习的主要方式，一直存在着学生被动学习、死记硬背、机械训练的问题，无法提起学生自主学习英语的兴趣，无法辅助学生摄入更加多元的英语知识，学生对于获取的英语知识无法做到有效运用，学成了“不会说不会用只会做题”的英语，这样势必会导致学生们不想学英语、学不好英语。

（二）缺乏吸引力和趣味性

学生最初的学习兴趣一定是要建立在有合理的引导和足够的吸引力之上的，而在高中英语教学过程中，由于部分老师对新课标改革的理解程度不够，缺乏教学方法的创新，使得一节本该生动的英语课变得枯燥无味，让学生无法提起兴趣去掌握生动的语言知识和体会语言魅力，进而降低了教学效率，不利于学生的发展。

三、新课标改革下高中英语教学的策略和措施

（一）改变英语课程教学现状，营造学习英语的良好环境

学习英语的最终目的不是为了考试而是应该能够真正地运用。就像汉语学习，是为了能够跟人进行交流并且通过阅读文字获取知识，而学习英语的目的也是一样为了能够交流和获取知识，英语是一门语言，所以，说英语最重要的不是在学校里学了那么多年的英语语法以及背了多少个单词来衡量的，而是学生是否敢于开口去说英语这件事。

在当前高中英语教学的过程中，要想让学生学好英语或者让学生能够很好地掌握英语并说一口流利的英语，就必须给学生营造一个学英语的环境。

教师如何为学生打造良好的英语学习环境？首先，要提高学生学习英语的兴趣，不是单纯地把单词和语法甩给学生，而是要用生动形象的构词法、语法小知识等趣味性方法去传授给学生，引导学生主动化参与到课堂中，探究未知的知识，培养学生良好英语沟通交流能力，以便获取更多丰富的知识，着重锻炼培养学生的问题，解决处理的能力及团队合作交流沟通能力。其次，学校应更加注重选用生动形象的英语教材，比如购买英语期刊或者英文小短文方面的图书，提供给学生自主学习和研究，而不是一直买卷子和为应试刷题。

（二）提高教学质量，创新教学方法

教师应该更加注重教学的效果，要把学生接受知识并能够运用作为主要的目标，去创新教学方法，以便使英语真正地走进实际生活中，而不是停留在简单的一张试卷、一道阅读理解或是完形填空题上。

在创新方法上，让学生在轻松愉快的气氛中加强对英语的掌握很重要。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求高中学生掌握4500单词，同时能够掌握习惯用语、词语的灵活搭配，结合学生生活交际不同场合，沟通交流与人际关系等多种要素选择恰当的词汇来组合，灵活的表达自己的想法，所以创新词汇教学又是英语教学中的重中之重，采用直观教学法、词汇联想记忆法、词根词缀法等方式结合，在不同的单词教学上采取最适合学生接受的方式，来增进学生的理解和记忆，提高学生的英语词汇量。

另外，英语阅读的培养在于一点一滴的培养和积累，老师在授课的过程应该加入英语小常识或者是国外的一些风土人情，用口语和图文并茂的方式来传授给同学们，例如，美国的历史和政治制度的由来等，引进课外英语文本组织群文阅读教学活动，播放英语电影中的台词音频来训练学生的听写能力，播放BBC演讲视频来提高口語能力，这样不仅可以扩充学生们的常识以了解某些国外文章的行文逻辑，还可以提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。除此之外老师要把每天的阅读培养成为学生的自主阅读习惯，让学生逐渐养成阅读英文句子和短文的习惯。

（三）改善教学课程结构，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变过去教师只是单纯的讲解理论知识，忽视了学生的实践及口语的表达的教学模式，要让学生在获取基础知识、基础技能时，也能够有扎实的英语沟通交流能力、写作能力、口语表达能力，养成学生自主的学习习惯，以及有端正的价值观、人生观。在高中英语课堂教学中，教师还要不断优化英语教学的结构，着重创新改善目前课程教学评价方式，着重考评学生们的知识灵活运用能力，改为德智体美劳全面发展的培育思路，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

在授课的同时，老师也要注意授课结构的完整性和连贯性，把英语教学作为一个整体的教学活动，不可以断成几节分开来学，一定要让学生形成完整的知识体系和框架，这样就可以让学生在理解英语的时候，能够及时想到所包含的知识点，做到融会贯通。

在我国大力推动高中英语教学改革大环境下，英语课程的教学内容方法要与当前时代发展相匹配，要求也基本一致，但是目前高中英语课程教学中仍然存在很多不足。为了能够全方位了解到新课程教学改革的突出意义，教师要确定教学目标。为了能够高效监督，而且有效推动高中英语课堂教学实施，要在课程教学中设计有效课程教学方案，同时还要进一步加强英语教师人才队伍的建设。

（四）打造有实力的师资人才队伍

学校要建立起一支高效的教师人才队伍，大力推动高中英语课程教学的改革创新发展。英语教师要有更扎实的专业知识，有更高的能力，具备更高的课堂教育教学水平。学校组织开展高中教師培训，建立起完备的教学机制，教师要更新自己教育思想观念，了解当前课程教学改革的发展要求，在增加英语专业知识时，教师专业能力素养也要不断发展。教师一定要改变过去传统的思想观念，改变其教学态度，采用更多新型教学方法、教学理念来提高学生的英语成绩。

（五）优化改进英语课堂教学方式

为了能够在高中学校培养学生的英语学习能力，英语的书写阅读能力，让学生会听、会读，也会写。教师使用合理的教学方法，提高学生对英语课程学习的兴趣。例如，教师在给学生讲解brown单词时，为了能够使学生对棕色有深刻的理解，就要将这个单词分解来理解，如br就可以当成棕榈树树干分出来的棕毛，own可以理解为棕毛的颜色，之后再组合单词，帮助学生记单词，也理解了该单词的含义，提高了学生学习英语单词的效果。采用分解记忆方法能够提高学生对于英语的记忆能力，而且深刻理解，长时间都不会忘记。

（六）优化改进及增加学校的课程教学内容

在高中英语课程教学改革推进背景下，大力推动课程教学改革和高中学校要一不断地增加英语课程教学内容，适当的拓宽英语课程教学素材内容，提高英语课堂教学水平。例如，教师在给学生讲解Unit1“Anew start”这个章节时，就可以让学生去学习知识，学生年龄大或者小，职位高或者低，要了解到senior核心单词，此时，教师通过利用互联网使用多媒体设备来给学生带来丰富的资源，提高了该课程教学有效性，增加了课程教学内容，给学生讲解核心词汇，让学生用单词沟通联系，同时给班里学生创造更好英语课堂学习的环境，让学生能够用短语单词来互动沟通交流，以便丰富课堂教学内容，避免学生掌握单词太过于单一，只是局限在课本教材上的单词，给学生创造机会，帮助学生在丰富的内容中了解单词和英语语句句型。

四、结语

综上所述，在新课标改革的大背景下，为了顺应时代发展的潮流和满足教育的要求，在高中英语教学中，改变英语课程教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，为学生营造学习英语的良好环境，提高教学质量，创新教学方法，培养学生的英语学习兴趣，改善教学课程结构，完成高中英语教学的高效和创新。教师根据新课改，不断地改进自己的教学方式、教学模式，按照在新时期英语教学改革中的要求，提高学生的综合能力素养，着重在学生的听说读写等多个维度上来开展教学。

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