摘 要：近年来中职教育备受关注，然而中职生源素质参差不齐，给一线教师带来了极大挑战，尤其是英语教学更是举步维艰。如何转变教育观念、寻找高效的教学策略、培养与提高学生的英语实际综合应用能力，成为中职教师教学中亟待解决的难题。因此，笔者结合多年的教学经验在本文中对这一问题加以探讨。

关键词：探析：中职英语；课堂教学；有效策略

作者简介：张清治，晋江市晋兴职校。

在国家教育政策的引导和相关部门的大力支持和倡导下，中等职业教育的地位日渐上升，越来越受到关注。相对于普通高中的招生情况来说，中职学校录取进校的生源素质水平低下，有三分之二的学生各科综合分数低于450分，因此给中职教育带来了极大挑战，英语教学更是难上加难。一线英语教师一直在摸索什么样的教学策略才能更有效、更好地激发和提高学生课堂学习的积极性，提升学生学习的有效性；如何转变教育观念、改善教学方法、培养与提高学生英语的实际综合应用能力。有效的策略能够保证教学的有效实施，在多年的教学工作中笔者逐渐摸索出一些方法在文中与大家一起探讨。从教以来的英语教学活动中，笔者始终坚持以学生为主体的教学理念，注重培养他们英语语言知识技能，提升专业实践技能，融入课程思政，发挥英语课程价值引领的育人功能。通过训练学生的团队合作能力，降低课堂内外的学习难度，开展听力训练和口语活动等方法来提高学生的英语学习能力和知识运用水平。

一、教学方法

（一）分层教学法

英语教师接触的各个专业、各个班级学生的水平参差不齐，可以根据他们的英语实际水平认真备课，确定每个班级的教学内容，布置相应的课后作业，以减少他们抵触英语学习的情绪，否则会让他们对英语的学习热情逐渐消退。

中职学生的学习情况不一样，有的学生对记单词和背诵对话、课文的任务难有毅力去坚持，但是他们大部分都很聪明、反应快，教师可以有的放矢地给他们布置一定任务，平常的课堂教学中多鼓励与表扬，对于有任何点滴的进步都给予及时的肯定与鼓励，刺激和增强他们学习英语的积极性，让他们在英语课堂上更积极、更高效地学习。

（二）情景教学法

依据学情，通过创设情境教学，将英语核心素养培养贯穿课堂始终，结合各种专业课，真正做到“做中教，做中学”，践行“三全育人”，构建守初心、强技能、促发展的高效课堂。依托信息化教学平台，教师应把导情景—会新知—练表达— 展风采—评表现5个步骤完整地贯穿到听说读写四个技能的培养中去。注重线上和线下教学互相结合，让学生在实践探究中，将知识内化为自身的认知策略，解决自主学习能力较弱的问题。

教师可以以课堂为突破口，创设一定的教学情境，让学生以主角的身份大胆去感受、去体验学习过程中的乐趣，倡导自主性学习、师生合作，从而真正实现优化教学过程，提高教学的有效性，促进师生共同发展与进步。比如，晚自习让学生用“以帮促优”的方法熟读课文，早上再背诵，让学生结合自己的实际学习与生活进行训练，并在课外之余多听听力材料，利用吃饭、洗澡等机会进行模仿与复述，把自己融入语境并逐渐培养语感，让他们在娱乐、欢快的氛围中掌握英语知识，达到巩固与应用英语语言学习的目标。

（三）小组合作探讨法

根据英语教材中每个单元的教学目标，可以把学生分成若干个小组，让他们按照一定要求完成预习任务。每个学习小组自行对学习任务进行分配探讨，然后在课堂上交流他们的预习成果，这可以锻炼学生的知识迁移运用能力和感悟能力。课堂上当学生展示不到位时，教师可以指出来或者进行点评、拓展和总结，及时组织学生进行讨论、反馈，有利于进一步提高他们的学习兴趣，同时夯实之前所学知识，进一步培养了中职学生的团队意识，最大限度地刺激了学生学习潜能的发挥。

（四）多媒体运用与思维训练法

现代科学技术的高速发展让教学设备颇为现代化，为教师的教学工作提供了有利的资源条件，能够很大程度上节省教师在课堂上的板书时间，从而提高课堂教学效率，并且学生也喜欢这种现代化的授课方式。在实际教学过程中，教师都是多媒体、学习通和各种 App等多种媒介相结合，贯穿教学的全过程，使得教学环节步步有序，环环相扣，教学效果更直观。教师要让课堂具有现代化的特色，现代化的教学潮流才能吸引学生的注意力。充分利用先进的多媒体技术、学习通和网络资源，引导学生使用多种App和平台完成课前预设任务，增强自主学习意识。课中利用视频、希沃平台等多种信息化手段调动课堂气氛，激发学生的学习主动性，不仅能够提高教学效率，也能够使教学变得更加便捷，更有利于提升学生对英语的学习兴趣，提高学习主动性和积极性。

（五）角色扮演法

教师在课堂上创造情境，设置扮演任务的时候需要注意一点：越熟悉的生活场景学生的参与度就越高。教师可以引导学生把在特定情境中所学的知识与技能相结合并有效灵活地运用到实际学习和生活中。通过各种不同的角色扮演，模仿角色的活动等行为，体验各个角色的不同个性心理。不同场合所扮演的角色是不同的，于是要求学生根据周围环境的变化，适当地对自己所扮演的角色进行一定调整。教师在课堂教学过程中，要尽最大可能地为学生去创造良好的语言学习环境，让他们在扮演角色的过程中发展英语思维，提高英语表达能力。

比如，教授“Travel Broadens the Mind” 这个单元时，教师可以创设职场英语的“情境、情景、情節”一体式学习：以学生未来职业为出发点，假设学生与旅行社合作，在跨境电商平台上与外国游客进行一系列线上交易，前期进行市场调研，通过抖音、小红书、快手等 App推广旅游景点，最后通过游客、旅行社的反馈等渠道推广文旅特色。学生通过课前自主预习，课中自主学习、角色模拟、小组合作学习，课后探索学习等环节突破重难点。

教师通过学习通设置任务，如预设单词和在线测评等。学生完成预设任务，了解超分区布置等。然后完成下面几个步骤：

Step 1教师引用英文歌曲Go Solo的素材提问学生，学生通过歌曲寻找本课主题内涵。

Step 2教师教授思维导图绘制技巧，引导学生利用导图来记忆相关词汇。

Step 3教师引导学生开展小组合作，纠正他们对话练习中出现的语音、语调等错误。各组学生根据分组情况，练习情景对话。让学生模仿的同时，加强英语在生活中的应用。

Step 4教师通过学习通数据库，为学生提供对话核心内容，提供操练条件。学生根据教师的对话讲义，抓取关键词，反复操练重点句型并掌握教师讲到的知识点，训练自己的听力能力。

Step 5教师展示外研社App的跟读功能。学生凭借外研社 App反复跟读句子，对比前后读音的差异，学会正确的发音。

Step 6教师创设旅行社工作人员的服务场景，学生模仿文章进行对话演练，提升语言运用能力。

Step 7教师引导学生概括、总结本节课所学内容，制订相应的评价标准，并严格依照标准，填写评价表.

学生根据自己和同学的表现，利用学习通对彼此进行评价，充分发挥学生的主体作用和自我总结能力。

（六）课外活动教学法

课本的内容总是有限的，照本宣科地讲解会使学生产生厌倦感，所以我们要结合课本教学内容适当引入课外内容，以此来丰富教学内容。如果学生在学习过程中带着愉快的心情，他们的记忆会更加深刻，自信心也会大大增加。教师可以开展适合学生学习英语的各种丰富多彩的活动，以此达到提高学生英语水平的目的。众所周知，良好的环境氛围对英语学习非常重要，学校可以每周组织学生进行“英语角”活动或者组织其他英语类别的社团活动，借此提高学生的英语表达能力。也可以根据各种专业的不同特色，有的放矢地组织一些英语课外活动，然后邀请学校的全体英语教师以评委的身份对学生的表现进行点评、打分，并给予他们一定的精神和物质的奖励，让他们更客观地认识自己、肯定自己，进一步提高他们的学习自信心。

（七）1+X跨学科模式

教师作为课堂的引导者，应该给学生提供多方面、多维度的信息，因此，课堂上英语教师必须结合其他学科的知识进行授课，让学生更直观形象地获取知识，巩固英语基础，提高英语实际运用能力。同时也把英语知识结合运用到专业实践当中。比如，电商专业的学生将英语知识内化，结合视觉传达、设计专业知识，把各种颜色的搭配和拍摄技术相结合，对图片进行美化处理，在网店或者直播间进行展示，销售体育用品与服装。让学生以审美角度对色彩进行合理搭配、了解不同体育用品在不同国家的普及情况以及学习英语语言技能的运用，对他们产品在全世界的推广与销售具有重要的推进作用。

二、评价方法

依托“三全育人”理念，将思政素养融入课堂教学中，采用教师评价、小组互评、学生自评、平台测评等多元评价方法，对学生的课堂活动和课外表现进行全方位、多角度的评价，有利于教师调整教学策略，达成学以致用的教学目标。同时也能够激发学生课堂内外的学习主动性与积极性，提高他们的学习效率，为之后的学习和终身发展奠定基础。因此，教师应建立诊断性评价、形成性评价、电子档案材料、总结性评价相结合的多元化评价体系。

英语教师在教学过程中要公正合理地评价学生。科学合理的教学评价体系不仅能够使学生意识到自身所存在的不足之处，同时也能清楚明白自己的优势和长处。在对学生进行教学评价的时候，教师要综合考虑他们的学习情感、学习态度和学习能力等多个方面，将他们在小组活动时的表现作为小组合作学习的重要评价指标。此外，英语教师还需要进一步丰富评价的主体，让学生也参与到学习评价之中，可以采取自评和小组互评的方式，提高评价的科学性、全面性和针对性，让每个学生对自己的学习状况和表现情况有一个明确的认识，从而更有效地提高英语学习效率。

三、主体因素

师生是课堂教学的两大主体因素，两者的课堂互动情况是影响课堂教学成效的关键因素，因此，以“学生为主体中心，教师为主导”的课堂需要教师科学引导。教师需要与时俱进，参加各种培训交流与学习，不断更新教学观念、创新教学方法，让教学活动进入反思—改进—提高的良性循环，不断迈向高层次；课后加强与同行的交流探讨与合作，积极反思、善于总结并努力撰写论文提升自己的专业水平和学术素养；注重师生交流，建立新型和谐的师生关系，帮助学生树立学习信心。而学生需要端正学习态度，树立自信心，激活学习参与意识，提高创新思维能力，积极配合教师完成任务，努力实现知识、技能、素养三个目标的达成。

在如今高速发展的社会经济刺激下，英语的作用越来越突出，教师在中职英语教学中，应该有计划地从工作导向着手，更好地完善教学工作并确保日常教学的针对性，大力培养学生的英语综合能力，确保能够满足他们的未来发展需求。在中职英语日常教学中，英语教师要深刻认识到传统教学模式的弊端，采取新型合作学习策略，通过合理划分合作小组、明确小组学习任务、建立科学的评价体系等措施，刺激、提高学生的学习兴趣，提高、调动他们的学习积极性，从而培养学生的团队合作精神和交际能力，同时还能提高学生的英语学习水平，为他们将来的学习和工作以及终身发展奠定坚实基础。

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