潘霞

摘要：新时代背景下，高职院校肩负着培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。“五育融合”是新时代培养国家所需人才的重要举措，是促进学生全面发展的本质需求，是一种思维突破，也是一种理念创新。文章针对新时代高职院校实施“五育融合”面临的困境，提出德育铸魂、智育固本、体育强健、美育浸润、劳动教育淬炼的“五育融合”实践路径，以期培养出“政治合格、技能精湛、体能过硬、文化素养高、劳动意识强”的新时代专业人才。

关键词：新时代；“五育融合”；高职院校；路径；全面发展

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0141-04

基金项目：2021年重庆开放大学（重庆工商职业学院）科研项目———“五育融合”视域下的高职院校闲暇时间美育育人模式研究与实践（编号：SZYB2021-11）

在高等职业教育扩招的大背景下，“培育更多德智体美劳全面发展的优秀人才”已成为高职院校的重要育人目标。国家教育发展规划开始注重“五育融合”发展。那么，新时代背景下，高职院校如何高效落实“五育融合”呢？下面，笔者就此问题展开深入探究，以期提升高职院校人才培养质量，从而为国家培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才。

一、“五育融合”的基本内涵

1.整体内涵

“五育融合”理念是在发展中不断完善的。中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035》中提出：“五育融合”要求发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。关于五育的基本内涵，不同学者研究角度不同，解释也不同，有学者提出：五育是一种整体性的教育价值观，但在实际教育中常表现出某种程度上的割裂，如在现实教育中出现过度重视智育，忽视其他四育的“唯分数论”教育观念。因此，当下既需要五育各自发展，实现育人目标，又要求五育相互聚集、交融形成新的有机整体，达到1+1>2的育人成效。

2.各育内涵

“五育融合”实质上是通过德智体美劳相互融合发展，实现人的全面发展，重在育人成效，其既是一种思维突破，又是一种理念创新。其中，德育重在品德修养方面的培养，帮助学生坚定理想信念，引导学生树立工匠精神、爱国精神、五四精神等是德育的重要内容。智育主要指知识的学习和技能的增长，智育是基础，重在培养学生的知识能力。体育是塑造学生健康体魄的重要手段，身体健康是成长成才的前提和保障。美育是身体之美、外在之美、思想之美、心灵之美的总和，核心是培养学生的审美能力和人文素养。劳动教育是指以劳动作为载体，增强学生的实践、创造能力，帮助学生树立正确的劳动价值观。

3.各育的关系

“五育融合”追求“全面”与“重点”的统一，其并不是要求每名学生的德智体美劳都要发展到极致。例如，在德育视角下，德育是共同的诉求，但并不意味着弱化其他四育的发展，而是要对德育进行更加精准、科学的定位。五育的发展不是孤立的、静态的，而是相互融合的、动态的，德育是核心，智育是基础、体育是身体保障、美育是精神力量，劳动教育是实践。

二、新时代高职院校实施“五育融合”的价值

1.提高人才培养质量

人才兴则国家兴，在朝着第二个百年目标奋进的新征程上，高质量的人才储备是国家发展的必备要素。重视人才全面培养、破除五育分割的现状、提升人才综合素质方能实现人才的全面发展。培养高素质人才，建设高质量教育体系、高水平人才培养体系是推进教育现代化的重要举措。高职院校作为培养高质量技能型人才的摇篮，要紧紧围绕“立德树人”根本任务，把全方位培养高素质人才当作第一要务，高效落实“五育融合”，以此为建成教育强国打下坚实基础。

2.构建高水平育人体系

探索最恰当的“五育融合”教育实践的重点在于树立和谐、自由、全面发展的理念，堅持创新实践与共生融合原则，全面构建新时代育人体系。其价值意蕴同时体现在价值立场、价值目标，价值原则三个方面，其中价值立场是将人民的利益放在第一位，价值目标是实现人的全面发展，价值原则是强调资源的适应性与切合度。由此可见，“五育融合”本质上就是以“立德树人”作为根本任务，构建高水平育人体系，其根本宗旨在于促进教育对象德智体美劳全面、自由、和谐发展。

3.促进学生全面发展

从人才培育角度来看，“五育融合”有利于帮助学生树立正确科学的成长观，引导学生坚定理想信念，提升学生的综合能力素养。从个体发展角度来看，“五育融合”将“五育”之间的联系具体化了，“德”定方向，“智”长才干，“美”塑心灵，“体”健身躯，“劳”助梦想，“五位一体”共同促进学生的全面发展。

三、新时代高职院校实施“五育融合”面临的困境

1.部分高职院校对“五育融合”的认识片面

促进学生德智体美劳全面发展，是贯彻落实党的教育方针的必然要求。五育之间是相互融合、相互影响、相互促进的关系，任何一育的教育实践都承担着五育的责任，因此高职院校在落实“五育融合”理念时，既要重视考查各育的育人目标，又要关注各育的密切联系。然而，当前部分高职院校对“五育融合”的认知存在片面性，造成五育之间彼此孤立，五育目标相互割裂。具体来说，一方面，部分高职院校片面地认为，“五育融合”就是五育并存，就是五育并行发展，这与“五育融合”的出发点不一致，难以实现人才培养目标。另一方面，部分高职院校依然存在重智育，忽视其他四育的倾向，课程设计重视知识教育，轻视实践教育，这与“五育融合”发展相背离，难以满足国家对高职院校毕业学生培养成效的要求。

2.学校、教师、学生没有形成合力

“五育融合”不应该只是一种口号式、应付式的活动，而应是育人的治本之行。“五育融合”需要学校、教师、学生三者形成合力，共同落实。学校主体要从宏观角度制定“五育融合”措施，教师主体要结合专业知识以智育为基础，延伸扩展其他四育内容，深入挖掘有效的“五育融合”实施方案，从而充分调动学生的主观能动性，有效达成育人目标。学生主体要积极配合学校、教师的工作，积极参与“五育融合”活动，以实现自身的全面发展。然而，当前部分高职院校没有充分发挥育人主阵地作用，导致五育相互分割，没有形成合力，教师参与度不高，实践落实上主要集中在智育方面，其他四育只是简单延伸。具体来说，第一，学校方面。部分高职院校实施的“五育融合”存在表面化、形式化倾向，学生的全面发展离不开实践教育，即劳育，但部分高职院校的人才培养方案中过于重视理论教育，即智育，导致学生的实践能力较差，难以满足社会发展要求。第二，教师方面。在“五育融合”实践过程中，部分高职院校中各科教师的互育作用没有得到充分发挥，存在着思想政治教育“孤岛”困境。另外，部分高职教师仍表现出担当“智育”使命，还在将工作重点放在优化智育方面，将其他四育片面地理解为智育的延伸，导致“五育融合”不理想。第三，学生方面。由于部分高职教师采用简单割裂的方式进行“五育融合”，导致学生的参与热情和参与积极性不高，育人成效可想而知。

3.学生的主观能动性发挥不充分

“五育融合”不是简单的五育并行，需要结合人的全面发展理论才能共建共创新的育人体系。为了实现人的全面发展，部分高职院校针对“五育融合”开展了很多活动，但活动大多是由学校的管理人员组织的，学生只是参与者，而由学生自发组织的活动比较欠缺，这不利于学生主观能动性的发挥。另外，通常情况下，“五育融合”是公共课程的教育内容，涉及的学生人数较多，教师是课堂教学的主体，这也会在一定程度上影响学生主观能动性的发挥。

四、新时代高职院校实施“五育融合”的路径

“五育融合”育人新生态的突破点是“融合”，落脚点是人的全面发展。融合的过程是一个缓慢的、厚重的文化积淀过程，不可能一蹴而就，更不可能实现跳跃式发展。高职院校应将“各育”作为独立教学单元，积极搭建“五育—五环—模块—项目”四层育人行动路径，有效落实“五育融合”。

1.德育铸魂

德育是“五育融合”的核心，而爱国主义教育是德育的核心。德育包括：国家层面的大德、社会层面的公德以及个人层面的私德。德育目标为：通过全员、全过程、全方位育人，培养学生爱国主义精神。在德育实践中，高职院校可以通过思想引领、宣传教育等多种方式引导学生自觉提升思想道德修养，并以道德环为主题板块，通过党团建设、干部培养、思辨启思、志愿服务模块实现“五育融合”。具体来说，第一，党团建设模块。高职院校可通过开展形式多样的主题党日、团日活动，充分调动学生党员及团员的积极性，加强学生的思想政治理论课程学习。第二，干部培养模块。高职院校可通过加强学生干部思想政治理论知识学习的方式，培养学生干部的政治素养。第三，思辨启思模块。高职院校可通过开展各类比赛活动，如演讲比赛、合唱比赛等，促进学生综合素质提升。第四，志愿服务模块。高职院校可通过开展形式多样、校内与校外相结合的志愿者服务活动，如帮助当地农户采摘柑橘等，提高学生志愿服务能力，有效落实劳动教育，如看望孤寡老人等，丰富学生志愿者的大学生活，有效落实美育。以上四个模块共同搭建出了“德育—道德环—党团建设、干部培养、思辨启思、志愿服务模块”的育人行动路径，在对学生实施德育的同时，实现了“多育”，促进了德育与其他四育的融合发展。

2.智育固本

智育是“五育融合”的基础。教育要启智，高职院校要努力打造高质量的智育体系，积极深化专业教育，引导学生拓展学习成果。要营造良好的学风，加强产教融合，强化创新创业教育，确保学生除了掌握扎实的理论知识，还要具备较强的实践能力。在智育实践中，高职院校可以文化环为主题板块，通过学风建设、技能竞赛、生涯规划、实习实践模块实现“五育融合”。具体来说，第一，学风建设模块。良好的学风有利于学习氛围的营造，高职院校可以班级、寝室为单位加强学风建设。高职教师可以组织学生通过设计班徽，制定班规，自由组建学习小组，开展形式多样的专业知识比赛，共上早自习、晚自习等活动营造良好的班风。可以引导学生制定寝室公约、寝室制度等打造良好的寝风。第二，技能竞赛模块。开展技能竞赛有利于以赛促学、以赛促进目标的达成，而且在比赛过程中，学生的心理素质也能得到充分锻炼。第三，生涯规划模块。高职教师要引导学生做好生涯规划。这不仅可以帮助学生树立正確的择业、就业观念，还能帮助学生更加充分地了解自己。“知己知彼，百战不殆。”学生只有充分了解自己及自己的未来职业，求职时才会更有方向性，学习时也才更有针对性。第四，实习实践模块。实习实践既是对专业基础知识的巩固过程，又是劳动教育的输出过程。高职院校可通过加强校企合作、产教融合，为学生顺利就业做好工作保障。以上四个模块共同搭建出了“智育—文化环—学风建设、技能竞赛、生涯规划、实习实践模块”的育人行动路径，在对学生实施智育的同时，实现了“多育”，促进了智育与其他四育的融合发展。

3.体育强健

体育是“五育融合”的身体保障。健康是第一位的，是学生成长成才的保障，其不仅包括身体上的健康，还包括心理上的健康。加强体育锻炼不仅能强健学生的体魄，还能培养学生的意志品格，促进学生心理健康发展。高职院校不仅要完善体育设施，保证基本的体育课程，还要积极组织学生开展多种形式的体育竞赛活动，以此营造良好的校园体育氛围，培养学生的体育精神，帮助学生树立正确的运动观念，引导学生养成终身运动的习惯。在体育实践中，高职院校可以健康环为主题板块，通过身体健康、心理健康模块实现“五育融合”。具体来说，第一，身体健康模块。高职院校可以通过组织学生开展各种类型的体育比赛，如趣味运动会等激发学生的运动积极性，促使学生养成运动习惯，进而获得身体上的健康。第二，心理健康模块。高职院校可以组织学生开展心理健康教育活动，并在活动中呼吁学生重视心理问题，以此培养学生良好的心理素质，并教会学生应对简单心理问题的方法。以上两个模块共同搭建出了“体育—健康环—身体健康、心理健康”的育人行动路径，在对学生实施体育的同时，实现了“多育”，促进体育与其他四育的融合发展。

4.美育浸润

美育是“五育融合”的精神力量，其不仅可以引导学生发现美、创造美，还可以提高学生的审美能力，帮助学生树立审美观念。高职院校要积极加强美育课程体系建设，充分发挥课程的美育主渠道作用，从而在润物细无声中提高学生审美能力。在美育实践中，高职院校可以艺术环为主题板块，通过文明礼仪、审美艺术模块实现“五育融合”。具体来说，第一，文明礼仪模块。高职院校可通过开展文明礼仪活动提高学生的人文修养，培养学生的心灵美，从而提升学生的综合素养。第二，审美艺术模块。高职院校可通过开设相关美育课程对学生进行审美引导，提高学生的审美能力，还可以通过第二课堂举办摄影比赛、毕业生作品展示等活动，提升学生的审美素养。以上两个模块共同搭建出了“美育—艺术环—文明礼仪、审美艺术”的育人行动路径，在对学生实施美育的同时，实现了“多育”，促进美育与其他四育的融合发展。

5.勞动教育淬炼

劳动教育是“五育融合”的实践路径，是培养学生劳动意识、提高学生劳动能力的重要手段。只有当学生充分认识劳动的价值和重要性，树立正确的劳动价值观念，才可能实现全面发展。高职院校要将劳动教育纳入课程体系，并将劳动教育纳入二课成绩单，以提高学生对劳动教育的重视程度。还要积极组织学生开展劳动实践活动，以增强学生劳动体验，促使学生获得劳动成就感，从而加强学生对劳动的认识，提升学生的劳动意识，帮助学生树立正确的劳动观念。在劳育实践中，高职院校可以劳动环为主题板块，通过劳动意识、劳动技能模块实现“五育融合”。具体来说，第一，劳动意识模块。高职院校可以通过开设劳动教育课程，开展以劳动为主题的专题讲座等方式对学生进行劳动教育引领，从而在潜移默化中提高学生的劳动意识。第二，劳动技能模块，高职院校可以通过组织学生开展劳动实践活动锻炼学生的劳动技能。在培养学生劳动技能的过程中，高职教师要鼓励学生将所学专业技能融入其中，这样学生的专业能力会在劳育过程中得到提升。以上两个模块共同搭建出了“劳育—劳动环—劳动意识、劳动技能”的育人行动路径，在对学生实施劳动教育的同时，实现了“多育”，促进劳动教育与其他四育的融合发展。

五、结语

综上所述，“五育融合”有利于帮助学生树立科学成长观，引导学生坚定理想信念，提升学生综合能力。在新时代背景下，高职院校应分别从学生心理层面、文化层面、身体层面、审美层面、实践层面出发，构建“五育融合”育人路径，对学生的品德、知识、能力和素质进行全方位塑造，以使学生成为“政治合格、技能精湛、体能过硬、文化素养高、劳动意识强”的新时代专业技能人才。

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Research on the Practical Path of "Five Education Integration" in Higher Vocational Colleges in the New Era

Pan Xia

（Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing City， Hechuan 401520，China）

Abstract： In the context of the new era， vocational colleges shoulder the heavy responsibility of cultivating comprehensively developed socialist builders and successors. "The integration of five educations "is an important measure to cultivate the talents required by the country in the new era， an essential requirement to promote the comprehensive development of students， a breakthrough in thinking， and also a conceptual innovation. In response to the difficulties faced by vocational colleges in implementing the "five educations integration" in the new era， the article proposes a practical path of "five educations integration" ， which includes moral education casting the soul， intellectual education consolidating the foundation， physical fitness strengthening， aesthetic education infiltration， and labor education refining， in order to cultivate new era professional talents with "political qualification， skilled skills， strong physical fitness， high cultural literacy， and strong labor consciousness".

Key words： new era；"fiveeducationsintegration"； higher vocationalcolleges； route；comprehensivedevelopment