魏俊峰

摘 要：教材插图是一种形象、直观的教学材料。在初中物理教学中加强开发利用教材插图，不仅能增强学生对物理知识的学习兴趣和感性认识，也能优化物理实验教学模式，对学生物理核心素养的发展起到积极作用。文章先分析插图在初中物理教学中的运用优势，再指出应如何运用插图提高学生的物理学习能力，并探讨教材插图在初中物理教学中的运用价值，论述了教材插图具体的运用策略，以供相关教育人士借鉴和参考。

关键词：教材插图；初中物理；运用价值

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）19-0082-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.027

新课改后的初中物理教材具有图文并茂的特征，插图在教材中的占比非常高，教师合理地应用教材插图实施物理教学，能够辅助学生理解物理概念知识，培养学生的观察、思考、实验探究等技能。为此，教师应当明晰教材插图在初中物理教学中的运用价值，根据物理教学需求和实际学情，深入开发教材中的插图资源，借助教材插图开展多样化的物理探究活动，引导学生从中吸收物理知识经验，得到物理学习技能的强化，从而提高教材插图的利用率。下面笔者就对此目标展开教学刍议。

一、教材插图在初中物理教学中的运用价值

利用初中物理教材中的插图引导学生学习物理知识，其价值在于以形象化的方式简化物理知识学习难度，激发学生的物理知识求知意愿，培养学生物理知识学习情感，提高学生的物理思维能力，强化学生的物理实验学习能力，让学生能够自发自觉地学习物理知识。

现阶段初中物理教学面临的主要困境是部分学生的物理学习动机偏弱，认为物理知识过于抽象，难以体会学习物理的乐趣和意义。初中物理教材中的插图无论在内容还是形式上都非常新颖、多样，涉及物理与科学、技术、社会、生活等方面的联系，具有较强的趣味性和启发性，在初中物理教学中重视教材插图的运用，最突出的价值就是激发学生的物理探究兴趣。如在实施物理新课导入时，教师可以利用科学家肖像图、生产生活相关图创设情境，向学生介绍科学家的研究经历以及物理知识在各领域的应用案例等，从而点燃学生的思维火花和物理学习热情。

同时，插图化教学还有利于学生清晰地了解物理现象。初中物理教学的主要内容是引导学生观察和了解物理现象，但是很多物理现象都要在特定环境下才能形成，若实验室条件达不到要求，学生单凭文字描述，无法对物理现象产生真切的感知。物理教材中编排了大量的实验现象图和原理模拟图，在教学中加强运用此类插图能帮助学生清晰地了解物理现象。如针对一些实验无法呈现的物理现象，教师就可以组织学生观察教材中相应的实验现象图和原理模拟图，引导学生描述、讨论观察到的物理现象，构建物理概念和变化规律，从而深化学生对物理现象的认知，锻炼学生的观察和辨析能力。

以教材中的插图开展教学，还有利于提高学生的物理实验操作能力。物理教学的基础重在实验，目前大部分学生都缺乏自主完成实验操作的能力，在探究物理实验时，常因一些操作失误，导致无法获得预期的实验效果。物理教材中的实验装置图和实验操作示意图等对学生自主开展物理实验探究发挥着良好的示范和指导作用，在初中物理教学中着重运用实验类的教材插图有利于提高学生的实验操作能力。如在物理实验课上，教师可以将实验类的教材插图作为参考资料，鼓励学生结合插图中的实验步骤和方法指示，合作开展物理实验方案的设计和操作活动，从而降低实验失误的发生次数，增强学生的物理实验操作技能［1］。

二、教材插图在初中物理教学中的运用策略

（一）运用教材插图实施物理教学导入

导入是初中物理教学中的重要一环，学生在探索陌生的物理课程之前，思维和情感都未得到唤醒，教师必须创设有趣有味的导入情境，才能使学生对物理新课产生学习动机。教材插图是创设物理导入情境的最佳材料，通常在教材章节的初始位置都会编排一些和日常生活有关的插图，插图中蕴含着物理知识和现象。因此，教师应该运用教材插图实施物理教学导入，并通过插图内容为学生明确教学目标，也可以通过多媒体技术为学生呈现教材中的插图，使插图内容更具动态化的特征，吸引学生关注，简化物理知识学习难度。同时，教师可基于插图创设导学情境，通过提问等方式引导学生围绕插图内容开展讨论，再因势利导揭示新课题，从而激发学生的好奇心和探索期待，实现教材插图在物理教学中的初步应用，以此激活课堂学习氛围，调动学生的学习自觉性。

如在关于声音的产生与传播的物理教学中，教材导入图给出的是女孩在弹奏古琴的照片，教师可让学生观看插图，使用音频课件播放生活中的各种声音，同时设问：同学们，插图中的古琴演奏会发出什么声音？在音频课件中你听到哪些声音？学生交流后反馈：演奏古琴会发出悠扬的琴声，音频材料中有婴儿的啼哭声、鸟鸣声、流水声……教师认同学生的回答后，揭示物理新课题：声音是大家再熟悉不过的，那么声音是如何产生的？又是怎样被我们听到的呢？下面我们就来共同探索这些谜题。这样通过在物理教学导入环节运用教材插图，学生的内心就产生好奇的萌芽，从而热情高涨地投入新课学习［2］。

（二）运用教材插图开展物理现象观察

在初中物理教学中，部分物理现象依靠实物操作是难以呈现的，给学生观察和分析物理现象带来一定的阻碍。教材中将这些物理现象通过模拟图、示意图等形式呈现，不仅能具象化地反映微观的物理现象，也便于学生观察和研究，是对物理观察材料的有效补充。教师应该利用教材插图开展物理现象观察活动，针对抽象的、肉眼无法直接看到的物理现象，巧用教材中对应的插图为学生解释物理现象，这会以直观的方式为学生呈现微观的物理世界，并组织学生观察和探讨其中蕴含的物理原理，从而培养学生的观察能力和在图示中获取信息的能力。教师也应结合物理教材中的插图对学生进行提问，引导学生先描述看到的物理现象，再结合现象分析、总结对应的物理原理［3］。如在讲解关于音色的知识点时，不同发声体的音色可以用听觉进行辨别，但是眼睛无法直接看到发声体音色的区别。教材中提供了音叉、钢琴、长笛三种发声体的声音波形图，教师就可以使用音频课件播放这三种发声体相同音调的声音片段，引导学生仔细观察教材中的三幅声音波形图，同時提问：同学们，从插图来看，音叉、钢琴、长笛的波形有何异同之处？学生观察、比较后回答：三种发声体在发出音调相同声音的情况下，波形在疏密程度上是相同的，但是波的形状不同。教师追问：波形的疏密程度相同、波的形状不同，分别代表什么？学生互动讨论后反馈：疏密程度相同代表频率相同，波的形状不同代表音色不同。这样，通过运用教材插图开展物理现象观察活动，学生就能扎实掌握音色和声音的特性知识，观察和分析图示的能力也获得强化。

（三）运用教材插图实施物理概念教学

概念教学是初中物理课程的难点内容，学生学习物理概念知识时，经常遭遇认知障碍，单凭死记硬背学生的遗忘速度非常快。有研究表明，图片记忆要深于文字记忆，教材在编排物理概念内容时，通常会搭配一些插图，用于解释说明物理概念知识的来龙去脉，有助于加深学生对概念的理解和记忆。物理概念具有较强的客观性，它以抽象及概况的方式反映客观世界，反映了现象与过程的内在联系及本质属性，脱离具体物理现象的物理概念并不存在。因此，学习物理概念应经过现象到本质的抽象过程。这也能够看出，物理概念具有很大的抽象性，不利于学生理解，而教材中的插图就是以形象、直观的方式分解或呈现抽象的物理概念，所以教师在进行概念教学时可以巧妙运用教材插图，引导学生结合对应的插图理解概念，了解知识点，并以此为学生构建更完善的物理知识网，

在学生初步识记物理概念知识后，教师还可以利用插图开展问答训练，鼓励学生结合插图阐述物理基本概念，从而加深学生的理解，提升物理概念教学效率。如在关于噪声强弱等级和噪声危害的概念教学中，教材给出的是人对不同强度声音的感觉的图文资料，插图部分是生活中一些声源的分贝数，如飞机起飞是140分贝，嘈杂的马路是90分贝等。教师讲授这部分概念时，就可以引导学生合作阅览教材中的图文资料，结合声源插图学习生活中常见声音的强弱等级，以及噪声环境对人体产生的危害等概念知识。学生掌握基本概念后，教师可任意指出一幅声源插图向学生提问：这个声源的分贝数是多少？属于噪音吗？人在听到这种强度等级的声音后，主观感觉是什么？请大家运用所学概念知识进行解答。如教师指的是飞机起飞的插图，学生联系概念辨析后回答：飞机起飞的分贝数是130～140，超过90分贝，属于噪音，人在听到这种高强度噪音时的主观感觉是无法忍受。这样，通过在物理概念教學中应用教材插图，学生就能顺利地了解物理概念在生活中的具体表现，从而达到透彻理解的目的［4］。

（四）运用教材插图开展物理实验探究

前文笔者谈及，在初中物理教学中运用教材插图有助于增强学生的实验操作能力，现行物理教材中所编排的实验类插图可以作为实验教学的参考资料来使用，直观的实验装置图、实验操作示意图等，都能帮助学生领会物理实验的操作要点。教师应该着重运用教材插图开展物理实验探究，如根据实验装置图、流程图及操作图引导学生借助实验类插图开展合作实验学习，完成各类物理实验任务，从而发挥教材插图对物理实验的示范指导作用，发展学生的实验探究素养。

教师可组织学生以5～6人的小组为单位合作观察实验图示，了解实验操作的方法和注意事项，通过讨论设计完整的实验方案，最后再依照方案完成实验操作和探究［5］。如在关于用温度计测量水温的物理实验教学中，教材中提供了四种温度计使用方法图，以及三种读数方法图，教师可指导学生分小组观察实验示意图，思考哪些温度计使用方法、读数方法是正确的。学生结合图示观察、交流后反馈：温度计的玻璃泡完全浸入水中，且不触碰烧杯的底部和烧杯壁是正确的，读数时视线和温度计液面齐平是正确的。接下来，教师给各组学生发放烧杯、温度计、冷、热水等实验器材，让学生运用在图示中学到的正确实验方法合作设计实验方案、开展手动操作活动，学生自主完成测量、读数、记录水温数据等一系列实验流程。这样，通过在物理实验探究中运用教材插图，学生的操作失误率大幅度降低，并形成良好的实验能力和严谨意识。

（五）运用教材插图实施物理文化拓展

物理是一门具有STSE性质的学科，科学、技术、社会和环境的发展与物理研究都是息息相关的，现阶段学生的科学视野较为狭窄，需要教师进一步加强物理STSE教育。在物理教材中，除了编排概念插图和实验类插图之外，还选配了含有STSE教育元素的插图，反映出物理和各领域发展的密切关系。教师可以利用这些插图对学生进行文化拓展教学，引导学生了解物理发展史以及物理在科研、社会生产生活中的实际运用，从而开阔学生的科学视野，启发学生思考其中涵盖的生活、科学、环保等知识内容与物理的联系，以此达到通过物理教学提高学生物理文化素养的目的，并激励学生在物理学习中求实创新［6］。

如在关于升华和凝华的教学中，教材提供的插图是雪山、湖泊以及因缺水而龟裂的稻田图片，文字部分介绍了水循环知识，教师引导学生联系这两幅插图，合作阅读插图旁的文字资料。学生读完后，教师设问：同学们，插图中的雪山和湖泊是什么造就的？龟裂的稻田又是什么原因造成的？学生讨论后回答：是水循环造就了雪山和湖泊，缺水影响水循环，导致稻田土地龟裂。教师追问：水资源在生活、工业、农业等发展领域都是不可或缺的，面对世界和我国的缺水现状，应该如何保护水资源？学生交流后反馈：应该提升节水技术，每个人在生活中也要养成节水习惯。这样，通过在物理文化拓展中应用教材插图，学生就能深切地感受到物理和社会发展、生活、环保的联系，更能深刻地认识到物理的重要性。

三、结语

总而言之，在初中物理教学中运用教材插图，不仅有利于激发学生的物理探究兴趣，也能帮助学生清晰地了解物理现象，还能提高学生的物理实验操作能力。教师应该深入研究教材中的插图资源，加强在物理新课导入、现象观察、概念教学、实验探究、文化拓展等环节运用插图，借助插图深化学生对物理现象和概念知识的感性认识，依托插图培养学生的图示观察和分析能力，增强学生的实验探究素养和科学精神，从而充分发挥教材插图的物理教学功能。

参考文献：

［1］ 同华杰.教材插图在物理教学中的使用策略［J］.中学物理教学参考，2018（12）：28.

［2］ 丁烨.初中物理教材插图在教学中的地位与作用［J］.试题与研究，2018（7）：247.

［3］ 徐杲.教材插图在初中物理教学中的运用策略分析［J］.数理化解题研究（初中版），2017（4）：65.

［4］ 石乔明.教材插图在初中物理教学中的运用［J］.湖南中学物理，2015（1）：31.

［5］ 蔡兆峰.教材插图在初中物理教学中的运用策略研究［J］.中国教育技术装备，2012（34）：101.

［6］ 赵开林.刍议课本插图在初中物理课堂教学中的应用策略［J］.新课程（教师版），2010（12）：386.

［责任编辑 梁爱芳］