付锐

摘要：幼儿园乡土美术活动的开展，要依据当地特色开展乡土美术教学，要根据幼儿的美术基础为幼儿提供运用乡土材料自由表现自己艺术感觉的机会，教师还可以运用多媒体展台等多种方式让幼儿在分享中感受到美术作品展览的快乐，激发幼儿美术学习的乐趣。教师要充分挖掘和利用具有本土气息的乡土文化教学资源开展美术教学，让幼儿在做中学，在乐中学。

关键词：幼儿园；乡土美术活动；实践与思考

依据乡土文化开展幼儿园美术活动，教师要为幼儿创造自由表现的机会，要鼓励幼儿根据乡土美术材料运用不同的美术表现形式来表达自己真实的美术感受，让幼儿在学会动手画美术画，动手做各种美术工艺品中体验到美术学习的快乐。教师要充分挖掘当地美术乡土资源，应用富有乡土气息的美术文化资源开展乡土资源特色美术教学。

一、根据幼儿年龄特点和美术学习基础，充分挖掘乡土资源设计美术教案，引导幼儿展开充满童趣的美术创作活动。

不同地区的乡土美术资源各不相同。不同年龄阶段的幼儿对美术教学的理解也各不相同，不同个体幼儿美术学习基础以及每个个体特有的对美术创作的感悟也各不相同。教师要充分挖掘本地乡土美术教学资源结合幼儿的不同层次组织幼儿开展乡土美术教学。

乡土美术的资源，除了具有特殊文化标识的如当地名人塑像等美术教学资源之外，还有大自然和社会生活活动出现的美术学习资源，如植物的树叶。花朵、植物的种子、干树枝、松果、牙膏盒儿、操场上的石块等多种具有乡土特色的低结构素材，教师要结合不同的乡土素材引导幼儿专注思考，勇于探索，努力创造出自己喜欢的一幅幅充满稚气的有无限创意的美术作品。如春天来了，不同的树木生长出了颜色各异形状各异的树叶，教师引导幼儿采摘不同的树叶，精心制作一幅幅色彩缤纷的形状各异的具有故事情节的树叶画，当幼儿将树叶画展示出来，并能讲述自己创作的树叶画当中蕴含的故事的时候，幼儿不仅能够将制作树叶画过程当中所获得的内心的愉悦感和成就感通过语言表达出来，而且树叶画的创作让每个幼儿笑靥如花，热爱大自然。除了制作树叶画，教师还可以让幼儿用彩色的笔画一画眼中缤纷的春天，让鲜花落叶春雨缤纷都能够展现到幼儿的画面当中。尽管画法稚嫩，但充满童趣。幼儿插上想象的翅膀，感受美术创作的乐趣，为幼儿将来能够自主完成有深度的美术作品奠定基础。

二、引导幼儿手脑并用，合作创作，在应用乡土资源制作美术作品的过程中发现美、感受美、创作美。

只有拥有发现美的眼睛，才能创作出具有美感的美术作品。教师要教会幼儿学会在生活中发现美，学会运用乡土资源自主创作美术作品。在必要的时候，还可以让幼儿在美术合作兴趣小组中相互交流探索创意，当一福福生机盎然的美术作品通过幼儿画、捏、搓、编、贴、吹等美术技能展现出来的时候，幼儿在小组中在手脑并用的基础上相互交流合作创造所获得的多能力发展愉悦了幼儿的身心，幼儿的巧妙构思甚至会让教师叹为观止。

灵动的幼儿思维，在面对不同的乡土资源的时候，所获得的美术感受也各不相同。如果幼儿在拿到同样的乡土资源进行美术创作的时候，在合作小组中相互交流，势必会形成美术智慧思维的碰撞，对幼儿进行创新性的创造性的美术思考也大有裨益。教师既要教会幼儿巧妙设计美术画面的方法，也要充分保护幼儿美术绘画的自然天性，让幼儿在充满想象力的美术作品当中体现自身的美术思考，并在合作交流中让美术思考具象化，反映到美术作品当中异彩纷呈，鲜活灵动，突出个人及班级美术作品的乡土特色。如结合本地的风土人情和特色特产，教师可以组织幼儿通过美术绘画作品、手工创编作品、风景贴画等多种美术表现形式来表现家乡的秋天之美。农村的孩子可以让幼儿去观察真实的农作物以邂逅秋天为主题让幼儿将从田野中所感受到的真实的农作物拿到课堂当中通过粘一粘、画一画、贴一贴等美术表现形式来创造美术作品，城市的孩子可以让幼儿到超市中去观察不同植物的果实，指导幼儿利用身边的农作物果实在合作小组中相互交流，感受美术作品创作的快乐。

三、利用多媒体等辅助幼儿乡土美术教学，提高幼儿乡土美术创作水平。

多媒体的使用，在乡土美术教学活动当中不仅可以让幼儿掌握运用乡土美术资源进行美术创作的方法，而且让幼儿在交流的过程中感受生活中蕴含的美，动手动脑创作的美，提高幼儿对美的感受能力和表现能力。教师要充分挖掘富有本地特色和季节特征的乡土资源运用多媒体展台展示给幼儿，让幼儿去发现美，感受本地富有乡土资源的特色美，并学会运用绘画、创编等多种美术表现形式去创作美，再现美。

幼儿将乡土资源美术素材收集到班级的时候，教师可以运用多媒体实物展台向幼儿展示所获得的乡土资源。当教师向幼儿讲授创作美的过程时候，也可以运用多媒体的实时投屏或者在展台上动手创作乡土美术作品让幼儿观摩美术作品创作的过程掌握创作方法。同时在幼儿自己动手绘画或者创作具有特色的美术造型作品之时，也可以采用实物投屏的方式，将幼儿的创作过程实时投放到大屏幕当中让全班同学共同分享，共同交流。如在《花儿朵朵开》乡土美术活动课当中，幼儿在将在家中获得的鸡蛋壳儿拿到班级，教师通过多媒体展台向幼儿展示运用鸡蛋壳变废为宝的过程，幼儿不仅从中感受了美术创作的过程而且能够体会美术创作的方法，从而自主采用鸡蛋壳制作漂亮的花朵。当幼儿动手操作的过程當中，教师采用多媒体投屏的方式让所有的幼儿能够在大屏幕中分享不同幼儿的创作过程，不仅调动了幼儿的自主参与兴趣，而且让幼儿在创作分享的过程中更加丰富了自身的美术想象，对促进幼儿美术素养的发展，让幼儿充分利用乡土资源进行美术创作的能力提升是非常有帮助的。

总之，幼儿园乡土美术活动要结合当地乡土资源，变废为宝，激发幼儿参与的兴趣和创作的激情，让每一位幼儿都能够在乡土美术活动当中感受美、发现美、表现美。

参考文献：

[1]余荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2022（9）：107-108.

[2]白雨洁.农村幼儿园如何利用乡土资源开展美术活动[J].教师，2022（19）：110.