王楚怡

（岳阳职业技术学院国际教育学院，湖南 岳阳 414006）

高职英语课作为高校开设的重点基础课程，是“工具性”与“人文性”兼备的一门公共课程，同时也是国家与民族文化的重要载体和构架国际交流合作的主要桥梁。新时代高职英语课程思政教学的侧重点在于提升英语课堂教学效果及育人功能，强化对教学目标和教学方法的全方位反思。将情境认知学习理论融入高职英语课堂教学中将很好地解决这一问题。借助生活中不同行业的典型案例和情境，巧妙地融入思政元素，充分挖掘课堂教学的应用价值，同步提升学生的英语语言能力和思想政治水平。真正做到在情境中学、在情境中思、在情境中被教育，潜移默化中帮助学生树立积极向上的人生理想。

一、情境认知理论概述

情境认知理论所倡导和鼓励的是知识向真实情境转化，努力开发知识的社会属性，以心理学和行为学为基础，从知识的产生和现实活动的关联点切入，通过实践活动让学习者在理解知识的同时收获更深刻的学习感受，是一种强化思维理解和学习效果的重要手段。因此教学活动需强调理论与实践的统一性在知识传授的同时设置与课堂内容相关联的实践活动，以此为学生创设更好的学习平台，达到强化知识学习能力的目的［1］。不同的情境常常伴随着多样化的应用理解，其主要的理论包含如下内容：第一，不同情境的设置是出现多样化认识行为的依据，学习者所产生的心理行为往往取决于具体的认识理解以及相应的认识活动环境，认知行为本身的独特性是由人体环境所决定，所以环境对学习者的认知过程起着至关重要的影响。……