马朝云 张雷

摘  要：数字化教学资源是目前迅速发展起来的新式教育方式，我国的相关研究起步比较晚，和其他的发达国家相比还是有一定的差距。再加上近些年来疫情的影响，使得绝大多数课程都需要以网络直播课堂的形式完成授课，导致现在的数字化教学不能够满足实际需求，同时学生可能会出现由于不适应而导致的效率低下问题。

关键词：网络直播课堂；小学数学；教学策略

一、小学数学缺乏有效性的原因

（一）学生对数学的学习兴趣较低

小学生是处于一个活泼的阶段，他们更喜欢出去玩，所以在网络直播教学时可能会出现坐不住的表现。老师需要做的就是帮助学生营造一个有趣的学习环境，学生能够真正置身于一个真正的环境中去，他们可以将自己代入到一个教学情境中去，从而逐渐树立对数学学习的兴趣。但是我们知道，长期处于一个封闭的环境，缺乏与老师面对面交流的机会，学生很难提起学习兴趣。并且线上教学，学生是在家里完成所有教学任务的，此时学生身边存在着各种各样的诱惑，比如动画片、游戏、玩具，自制力本来就不足的小学生很容易受到外界因素的干扰，会想办法偷偷玩耍，并且对常常需要思考的数学难题感到枯燥困惑，逐渐丧失想要学习数学的冲动，导致学习兴趣不足。

（二）教学模式没有灵活转变

除了学生容易受到周围因素的影响之外，教学模式对教学活动的开展也具有重要影响。试想一下，如果学生独自在家中接受数学教育，本来就缺乏和同学老师交流互动的机会，而教学模式又十分枯燥乏味，那么学生肯定不愿意好好学习。目前很多学校在开展数学教学活动时并没有考虑到学生的个体差异以及学生的实际需求，只是按照老师的教学习惯进行讲解。虽然现在多媒体教学的兴起方面老师开展更多类型的教学活动，但是有的老师年纪较大，对新知识的接受程度较低，而且总是按照一成不变的教学模式讲解相关知识，学生会很容易在数学课上感到疲惫，从而不认真听讲，导致学习效率差。我们要明白，传统的在教室上课与网络直播教学有着本质差别，老师需要根据相关转变以及实际需要合理调整教学模式，通过灵活多样的教学模式既能够激发学生的学习积极性，还可以帮助老师了解学生难以理解的知识点，从而进行详细讲解。还有很多老师讲解的内容缺乏连贯性与科学性，导致很多知识点不能够有机地结合在一起，学生在学习的过程中会感到迷糊，理解方面也会很吃力。

（三）过分重视成绩忽略能力

过分追求成绩是当前我国教育中的一大明显缺点，对小学生而言，他们正处于树立人生观与价值观的重要阶段，但是在课堂上以及在日常生活中，老师和家长一直过分强调成绩的重要性，很多学生为了追求过高的成绩总是机械化地练习数学题，虽然通过大量练习可以提高成绩，但是这并不意味着学生真正掌握了相关知识。很多学生只是通过死记硬背了解了相关公式，但是如果改变了题目的问法或者说让学生告诉其他同学他的解题思路时，他可能会支支吾吾没办法清晰表达出来，也就是说学生所取得的成绩与他的实际能力是不相符的。在之前小学数学都是由各种有趣的益智活动组成的，学生可以在玩耍的过程中掌握所学的知识。而现在的小学生除了需要参加大量的课后辅导班之外，还需要做大量的数学试卷复习工作，导致学生虽然提高了数学成绩，但是却缺乏独立思考能力。这种唯成绩论的教学模式对学生的全面发展是没有任何好处的，因此这需要引起老师的思考以及反思。

（四）老师对网络直播课堂的了解不足

小学教师群体中，上年纪的老师占据的比例是很大的，虽然他们有着丰富的教学经验，对小学生的心理变化了解得比较多，但是有一个问题就是他们对网络技术的了解较差，具备的网络知识比较少。再加上他们没有时间以及精力学习网络制式，这对网络直播课堂下的小数学书教学而言是有着很大弊端的，首先就是由于老师对网络直播课堂的了解不足，他们可能需要花费大量时间准备课件，而且不一定能够将他们所要讲解的知识全部整理到课件中去，所以学生接受的知识可能是存在问题的，不够完善的知识体系。其次，由于对网络直播软件的了解不足，他们在开始讲课时会花费大量的时间琢磨软件功能，导致有效的课堂时间被浪费，从而导致教学效率会显著降低。

二、提高小学数学有效教学的策略

（一）创设学生喜闻乐见的教学情境

在运用多媒体进行教学时，可以展示事实，尤其是小学数学教学，有很多好处，一是在引导学生用数学公式解决实际问题时，多媒体可以创造出真实情景，呈现过程，形成一些鲜明逼真的动态效果，可以调动学生的学习兴趣，还缩短了老师板书时间，那么课堂的容量就会相应扩宽，学生在课堂上能够有更多的时间去练习巩固，它可以用图片还有声音的形式把理论知识展现出来，使得教学内容变得可视、可听，学生就会更加容易地理解新知识，老师可以利用软件开启视频学习，这样的好处就是在讲课的同时还可以观察学生的学习状况，及时发现学生的困惑。小学阶段的教學和其他阶段还是有着本质差别的，由于小学生的理解能力是有限的，如果直接由公式讲解过渡到例题计算，对他们来说还是比较困难的。为了方便学生理解，同时使得网络直播课程更加有意思，老师可以创造一些教学情景帮助同学理解，从而更容易掌握数学知识。

（二）明确教学目的，突出重点难点

简单来说，老师在讲课时也需要明确自己本节课的目的，知道所要讲的难点重点都是什么，这样学生可以明确自己需要掌握的知识点是什么，否则的是即使学生上课听了整整一节课也特别的糊涂，不了解重点，反而是一些不重要的掌握得很好，这样就可以提高学生自学能力，老师在上课时可以通过反复强调来突出重难点，这样可以给学生系统地学习数学知识打下基础，老师要明确认识到仅仅让学生死记硬背数学公式是不行的，所以要让学生能够融会贯通，把所学到的知识可以运用到实际生活中去。总的来说，老师每节课上都需要告诉学生需要掌握的知识是什么，这样学生在上课时才会有明确的目标，才会集中注意力去听讲，才会在学习中培养出自己独立分析的能力，而且要想讲课效果更好，就应该大胆删除一些不必要的知识，这样才可以节省时间去强调重难点，使学生能够正确地理解教学内容。老师上课的情绪以及对学生的鼓励也很重要，可能老师的一个点头、一个微笑，在学生眼里就是很大的鼓励，他们想要得到老师的肯定，小小的他们喜欢老师的赞扬。另外，老师在课堂不要那么严肃，可以适当放低自己的身段，以同等身份去和学生交流，因为喜欢尊重学生，能看到学生优点的老师更受学生的欢迎，老师也要教会学生正确地与老师交流，能够与老师一起合作共同完成课堂内容，从而对数学知识进行重点把握，并且对数学学习的兴趣也会提高。

（三）完善数学教学评价

网络直播教学对老师和学生都是一种全新的教学方式，所以老师和同学应该一起学习、一起进步，数学教学评价可以帮助老师认识自己在讲课时存在的问题，以及学生对老师讲课方式的建议，所以开展完善科学的教学评价是很重要的。传统的小学数学教学中老师与学生之间的交流很少，只是通过考试的方式对学生知识的掌握情况进行考察，这样方式虽然可以促进学生学习，但这是一种为了考试而学习的被动学习，学习效率很低，老师更加重视的是考试结果，通过一张考试卷就对学生知识的掌握情况进行评价未免显得有些片面，所以在教学改革中就需要对评价方式进行改变，使其更加的多元化，不仅要重视结果，还要注重学生平时的学习状况以及出席状况，这样在教学过程中就可以找出学生存在的问题并及时解决，避免因一点不懂而导致存在的疑问越来越多的状况出现。这样还可以帮助学生取得更好的成绩，对实际操作也能够更加规范，评价的内容不仅仅是理论知识的掌握情况，更加注重对学生逻辑思考能力的培养，注重学生学习方法和学习能力的提升，引导学生向着多元化学习发展，从而保证小学生在网络直播课堂的学习中也能取得真实本领，提高自己的数学计算能力。

三、网络直播课堂的步骤安排

（一）课前自主学习与教学视频

传统的小学数学课堂分为课前预习、课上学习、课后复习的步骤，但是由于数学具有一定的难度，学生在进行课前预习时会遇到很多问题，如果没有老师的讲解，学生自己是很难独立完成课后的习题的，所以导致数学预习的效果比较差。而针对网络直播教学，学生就可以通过更多途径进行网络学习。随着网络技术的发展，网络上出现了很多学习平台，其中包含着大量的优秀教学视频，所以学生在进行预习时，可以借助观看教学视频进行学习，这样做的好处就是学生根据视频指导进行学习，能够对所要学习的知识有一个系统的认识，并且可以和之前学习过的知识联系起来。

（二）明确教学目标，老师进行疑问解答

在开始直播时，老师可以展示幾份学生网络平台的自测单，可以了解学生对本节课内容不同知识点的掌握情况，然后老师可以借助思维图明确本节课的教学目标以及重难点和学生不容易掌握的易错点进行概括总结，可以为学生提供一个明确的网课流程。同时，老师可以根据学生的自测任务单对学生在自主学习环节中产生的问题进行解答并设计课堂教学。并且网络直播教学中很容易出现的问题就是学生认为老师看不到自己，所以会更加随意，甚至会不认真听讲。这个时候，老师就应该选择多样化的教学模式，利用穿插教学方法开展教学活动。在讲解重点、难点时可以穿插一些提前准备好的视频，视频与讲解的结合有利于学生更好掌握知识。

（三）师生直播互动

网络直播课堂使得老师和学生没有办法面对面交流，但是网络的发展也为我们提供了线上的交流互动方法。为了确保老师以及学生能够彼此信任，在遇到难题时能够得到快速解决，老师应该多多利用网络直播进行互动，比如我们最常使用的教学软件“钉钉”就具有连麦功能，老师在讲解重难点时，可以通过连麦的方式向学生进行提问，检查学生的知识掌握情况，并且网络直播还具有举手功能，学生也可以利用这个功能向老师进行提问，从而不断解决学习中存在的问题。同时，对网络直播课堂依旧具有布置作业功能。为了巩固学生对知识的理解掌握，老师可以在教学平台上布置作业，然后学生通过拍照的方式进行上传，老师在检查的过程中可以发现学生的错误或者是做题步骤的规范性。一般而言网络小测试可以分为两种：一种是在教学期间弹出的随堂测试，帮助学生集中注意力以及方便老师了解学生对知识的掌握情况；另一种则是课后作业，主要用来复习，帮助学生进步。

（四）利用直播回放功能进行复习

直播课堂还有一个好处就是教学视频可以回放，如果学生在后续学习中发现前面的知识都忘记了，那么就可以选择直播回放，通过多次观看视频对之前的知识进行复习，同时还可以衔接后面的知识，形成一套完整的知识体系，对数学学习可以掌握一套自己的学习经验，再加上网络视频可以自己选择进度以及暂停等，所以学生也不必担心视频过长影响观看效率，可以根据自己的实际情况选择视频中的重点内容进行学习，大大提高网络课堂的效率。

虽然说疫情的出现让教师的教学模式发生了巨大的改变，但是教师也应该通过这次疫情认识到网络发展的快速性以及网络对人们生活的影响。虽然在刚开始，教师被网络直播教学模式所困扰，但是经过一段时间的摸索，都找出了最合适的教学模式，将网络与小学数学进行结合，碰撞出了不一样的火花，对年龄较小的小学生来说，他们可能会受到其他因素的影响，也会感到疫情带来的不便，但是我们终将会战胜疫情，找到提升网络直播教学效率的方法，不断推动小学数学教学课堂的改革进步。

参考文献：

［１］戴庆芬． 新时代下小学数学课堂有效教学策略研究［Ｃ］． ２０２０年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，２０２０．

［２］闭丽群． 新时代下小学数学课堂有效教学策略的研究［Ｊ］． 小学时代，２０２０（０５）：２．

［３］刘永． 小学数学网络直播教学探讨［Ｊ］． 安徽教育科研，２０２２（０２）：８３－８４．

（责任编辑：罗  欣）