梁聪颖

习作教学是语文课程的重要组成部分，随着新课改不断推进，生活化教学方式在习作教学中得到了广泛应用。教师需重视起生活化习作教学，充分挖掘生活中的习作素材，引导学生仔细观察生活，用生动活泼的语言表现丰富多彩的生活，促进学生核心素养发展的同时，提高习作教学质量。

习作教学现状分析

习作教学是当前部分小学语文教师教学中的一大难点。一是对习作教学没有抓手，不知道要教什么，更不明白从什么地方教起，同时，不能准确把握各学段教学目标的差异，目标设得高，教师教的多，但学生接受的慢，无法呈现教学效果；二是未能正确理解教学评一体化的内涵，往往只注重知识技能的传授，忽视学生学的成果；三是教师生活化教学意识薄弱，未能在表达知识的学习、语言模型的建构、兴趣激发等方面借助学生的生活经验，从儿童的言语困境出发，开发出具有操作性的方法，让习作指导有明确的目标。

习作教学生活化策略

作文，离不开生活。用生动活泼的语言表现学生丰富多彩的生活，抒发生命的激情，展示生命的活力，是学生作文的应有之义。小学语文教师在习作教学中要根据学生的身心发展水平，设计学生乐于参与、广泛参与、深度参与的实践活动，激活习作和学生真实生活、个体经验间的联系，让学生在真实多样的生活场景和实践活動中习得写作方法，提升习作能力。

创设生活化情境，激发学生习作兴趣。……