亓筱发 刘金

［摘 要］课程思政和思政课程承担着新时代高校立德树人的根本任务，二者协同作用的发挥对构建“大思政”格局有着重要的参考价值。本文以大学边界理论为研究视角，在突出思政课程价值引领的同时，使课程思政弥补思政课程育人功能所带来的边界问题。通过对二者协同育人的一致性、现实困境进行探析，力求进行体制机制的创新，优化思政课程和专业课程的边界并进行课程的重构，进而增强二者协同育人的实效性。

［关键词］课程思政；思政课程；边界；协同育人

［中图分类号］G41文献标志码：A

所谓边界优化是指依据大学边界理论［1］，通过优化思政课程与课程思政之间的边界，实现课程内容的渗透和跨越，在突出思政课程价值引领的同时，使课程思政弥补思政课程育人功能所带来的边界问题，使得二者紧密联系、互为支撑，贯穿于高校教育教学全过程，构成高校立德树人的有机整体。

1 课程思政和思政课程一致性分析

从党的十八大到党的二十大，习近平总书记反复提及高等教育的根本任务是立德树人，其意义不言而喻。诚然，思政课程的重要性毋庸赘述，它肩负着立德树人的重要使命，但是，思政课程作为一种课程体系同样具有边界性，需要其他各类课程弥补思政课程体系育人功能所带来的边界问题，从而更好地实现二者同向同行。在 2019 年 3 月 18 日召开的学校思想政治理论课教师座谈会讲话中，习近平总书记强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。……